我国高等教育形式：普通高等教育和成人高等教育

根据办学形式可以将我国高等教育分为普通高等教育和成人高等教育，履行这两类高等教育任务的学校则被称为普通高等学校和成人高等学校。高等层次岗位培训、大学后继续教育是成人高等教育的重点，学历教育是成人高等教育的重要组成部分。

理论教育 2023-08-26

高等教育法规演进-高等教育法规

中国高等教育改革与发展中的一系列标志性的重大事件与活动，形成了高等教育法治建设阶段性的显著特征。中华人民共和国成立70余年来，我国高等教育法治建设可以划分为起步探索、艰难维持、逐步恢复、快速推进、全面深化五个历史阶段。同年9月，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出“以十五年左右的时间来普及高等教育”的发展目标，“教育大革命”席卷全国。

理论教育 2023-08-26

高等教育法规|成人高等教育概述与要求

狭义的成人教育制度是指有关机构依法对各级各类成人教育活动所制定的政策性、法律性的规范，通常以成人教育的规章、条例、规定、法律等规范性文件形式表述出来。可见，这一切均需由成人教育形式来承担。成人高等教育是普通教育的继续，同时也是终身教育的重要组成部分。

理论教育 2023-08-26

高等教育定位：教育基础与分流模式

“高校定位”是指高等学校作为分流机构在整个高等教育分流系统中，根据高等教育基础为自己确定的职能位置。一般地，根据高等教育基础进行高校职能定位可能会出现三种情况，即定位过高、定位过低与定位合理。如果某一高校定位为研究型高校，其分流价值目标则是分流培养研究型人才，依此类推。

理论教育 2023-09-24

高等教育分流操作策略

策略研究最早是在军事领域开展的，旨在针对某种情景与形势，策划对付敌人而进行军事部署的谋略，含有一种系统考虑与综合谋划之意。所谓“高等教育分流的操作策略”，是指在一定社会历史条件下，为使高等教育分流达到合理目标而制定的运作方针与采用的行动步骤。高等教育分流的操作策略是一个体系，主要包括选择策略、分化策略与分配策略三个方面。三是以地区差异作为分流依据之一是否合理。

理论教育 2023-09-24

高等教育分流的流型结构与高等教育形式的多样化

高等教育分流的流型结构是指分流进入不同形式高校及其学生的构成状态及比例关系，是以高等教育的形式多样化为基础的。流型结构的合理化意味着在发展正规教育的同时，注重各种形式的非正规教育的发展，使全日制与非全日制高等教育保持合理的比例关系。二战后，世界进入了一个新的历史发展时期，新形势和新趋势促成了高等教育形式结构的多样化。再如日本的短期大学也普遍采用灵活的部分时间制，有效促进了高等教育流型结构的合理化。

理论教育 2023-09-24

高等教育功能历史省思：苏联高等教育衰退及其重构

20世纪70—80年代是苏联高等教育史上极为重要的时期，这一阶段苏联高等教育的发展速度明显减慢，由改革中缓慢发展而逐渐走向衰退，在1991年底随着苏联的解体而出现了较为混乱的局面。苏联高等教育之所以在该时期出现大面积的衰败，除当时的政治、经济原因外，还与自20世纪30年代以来形成的高等教育制度密切相关。这一时期苏联高等教育产生的问题和导致的功能失调，原因是多方面的。

理论教育 2023-08-29

我国成人高等教育法律制度

成人高等教育是针对各类高中后在职、从业人员所进行的教育，包括高等学历教育、高等教育自学考试和成人高等专业证书教育，兼含大学后教育和高层次的培训。国家教委1992年制定的《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中明确提出“试办以专科为起点的本科教育”的改革主张。所谓“二学历”，是指成人高等学校为已具有专科毕业学历者开办的另一专业的专科学历教育。

理论教育 2023-08-26

高等教育分流：专业分岔型

本章将学生在“主流方向”之外再选修其他专业或课程的流动现象称为“分岔”，由分岔所引起的分流活动方式称为“专业分岔型”分流模式。“专业分岔型”模式以日本为代表。纵观日本高校“专业分岔型”模式，发现其具有一定的优点：一是有利于分流培养社会需要的复合型人才；二是有利于学生就业。

理论教育 2023-09-24

国外成人高等教育法规

（一）英国成人高等教育法律制度英国被称为“世界继续教育之乡”，其成人教育对西方及世界各地的成人教育的发展都产生过极其深远的影响。这一时期，英国通过的关于成人教育的文件虽然不属于立法范畴，但对以后英国政府的相关立法活动产生了强烈影响，为以后制定法律规范奠定了理论基础。（二）美国成人高等教育法律制度美国成人教育在17、18世纪时，主要是完成成人扫盲任务。

理论教育 2023-08-26

高等教育分流的策略比较

高等教育分流的主体是与分流有利害关系的各利益主体，即国家或代表国家的专门机构、高等学校、中介机构、高中以及学生等。这充分体现了美国高校选择的公平性和客观性。上述各选择主体，在相互制衡中共同对高等教育分流产生作用。“政府主导型”主要表现为政府在分流选择过程中占有绝对优势，其他选择主体则处于从属地位。目前，实行政府主导

理论教育 2023-09-24

高等教育改革：理论形成演进

理想信念不仅是共产党人的信仰，也是高校教师的立身之本和力量之源。“四个引路人”的论述是对教师的角色使命的精彩概括，指明了教师的职责和担当，强调了教师对学生的引领和导向作用。教师作为学生成长的“引路人”而不是指路人，明确了学生的主体地位，强调的是教师指导方向的主导作用，引导启发学生的主体性。做学生创新思维的引路人，创新是国家兴旺发达的不竭动力，中国特色社会主义进入新时代，对学生也有了新要求。

理论教育 2023-09-25

智能教育：探讨中国高等教育改革

本篇主要阐述的是专为培养智能型人才设立的智能教育的通识课程模块，即由三大部分课程组成的实施智能教育的通识课程模块。将这八门课程列为智能教育课程模块的主干课程，完全属于贯彻智能教育理念的实践安排，也是具有独创性的高等教育课程模块的设置。此课程模块也是具有独创性的智能教育通识课程模块的一个重要的组成部分。

理论教育 2023-10-05

中国高等教育投资结构

中国教育经济学界的另一位权威学者靳希斌教授也表达了类似观点，他认为教育投资，也称教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据本地教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和； 教育投资也可以说是用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力和人才智力水平的人力、物力、财力的货币表现。[2]在上述教育投资的概念之下，中国也有部分学者探讨了高等教育投资的概念问题。

理论教育 2023-10-08

高等教育新工科改革成果

2017年6月16日，教育部发布《关于推荐新工科研究与实践项目的通知》，2018年3月15日，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知》。2018年4月2日，教育部办公厅发布关于印发《高等学校人工智能创新行动计划》的通知，要求推进“新工科”建设。“新工科”的内涵“新工科”内涵主要包含三个层面：①理念新：应对变化，塑造未来。

理论教育 2023-09-25

中国民办高等教育模式转型：调整阶段研究

民办高校教育的调整既是外力强迫的结果，也是民办高等教育对外界环境作出的反应。2004年7月2日，教育部考试中心网站公布教育部通知，所有进行学历文凭考试试点的民办高等教育机构一律终止招收文凭考试学生。这些是民办高校出现了群体性事件之后，国家迅速作出反映的产物。此外，在民办高校的调整阶段，近几年来，国家还颁布了其它方面的民办高等教育政策。总之，在民办高等教育调整阶段，民办高等教育发展情况详见表2.2。

理论教育 2023-08-24

乌干达高等教育公约的证据作用

乌干达对知识、大学在国家和大学政策和规划中的作用的指标评级见表45。虽然有积极的迹象表明，乌干达的人们正在逐渐认识到知识经济在新的国家计划中的重要性，但高等教育的作用尚未得到澄清或商定。总体而言，乌干达在大学层面上形成了强有力的发展方向，但它还没有制度化的政策和机构来运作这种新的方向。表46乌干达国家和大学对高等教育作用的认知比较注：☆代表认知强烈；◎代表认知存在；○代表认知缺失。

理论教育 2023-06-12

高等教育改革：提升教师教学能力

教师的教学能力①钻研和组织教材的能力教师要上好课，必须事先要备好课。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

理论教育 2023-09-25

高等教育质量省级监控体系成果

教育质量内部监控规章制度是相关法律、法规和行政规章在普通高校管理权限范围内的具体体现。校及学院督导组负责督教、督学、督管。

理论教育 2023-11-29

高等教育功能变迁：历史省思

但重视育人取向与文化取向，并非意味着忽视高等教育功能的社会取向，而是要实现三种取向的综合与融合。因为，随着时代的进步和社会的发展，拥有智力和人才优势的高等教育系统不可能偏安一隅、自我欣赏，而必须走出象牙塔。其中，丰富是形式，增效是结果，二者相辅相成，共同影响高等教育育人功能、文化功能和社会功能的最终实现。

理论教育 2023-08-29