学生关注是教师成熟的重要标志

一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。这是使新教师提高教学水平的一条重要途径。波斯纳提出一个教师成长公式— “经验＋反思＝成长”。学生感受到教师的关注，学习时加倍努力，才能取得好成绩。

理论教育 2024-01-08

角色转换助于适应职场生活

角色转换有利于帮助我们尽快适应职业生活。同时，在角色转换过程中需要遵循以下原则。甘于吃苦是角色转换的重要条件。

理论教育 2024-01-08

班主任更换对班级管理的重要性及新教师专业成长

班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化的作用。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环。新班主任中途接手，对班级内部相对陌生。班主任的情感是教师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点“三点一线”的基点。班主任健全的人格能感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任，产生情感共鸣。班主任只有得到学生的信任，才能实施有效的班级管理教育。

理论教育 2024-01-08

班级管理工作的有效开展实现专业成长

所以要想有效地开展班级管理工作，作为班主任需做到以下几点。这样师生之间的情感建立起来，班级工作就更好开展了。总之，在班级管理工作中，班主任要取得学生的信任。用管理学的理论来说，就是有效管理和无效管理。班主任工作有“五个零”：苦干＋没思路＝0，开会＋没要求＝0，能力＋没超长付出＝0，制度＋没落实＝0，走动＋没发现问题＝0。

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班级管理方法-新教师专业成长

并且，班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。六、 研究学生，做好学生思想的疏导工作班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。但自然群体是无组织的，很容易涣散，不利于班级管理。

理论教育 2024-01-08

学习的迁移及其机制简介

正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。平时所讲的“举一反三”和“闻一知十”属于同化性迁移。一切有意义的学习必然包括迁移。

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新教师专业成长：高效课堂学习管理方法

课堂学习管理是学校教育管理的重要组成部分，贯穿于整个课堂教学过程中。因而，如何进行课堂学习管理，便成为教育学家、教学一线工作者普遍关注的问题。所以课堂学习管理，要建立良好的师生关系和同伴关系，以满足学生各方面特别是心理的需求。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。

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班级管理的核心内容与原则

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。它包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理四个方面的内容。再次，做好学生的“立志”工作。“立志”是学生努力学习取得优异成绩的重要前提。

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班级管理概述：工作计划与管理职能

所以，工作计划不仅是班级活动的出发点和归宿，还具有重要的管理职能。班主任的任务就是通过教育工作、组织工作，通过规章制度和发挥学生多方面的积极性、主动性，使班级按预期的目标管理运行。管理的内容很多，常规的管理有学生活动的管理、生活纪律的管理、班级组织的管理、计划管理、评价管理、偶发事件的管理等。

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学习需要与学习动机-新教师专业成长

学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，并最终激起一定的学习行为。但是学习动机强度与学习效率并不完全成正比。因此学习动机存在一个动机最佳水平。

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提高教学效果的技巧-新教师专业成长

在探究性学习中，知识的来源是多方面、多渠道的。在探究性学习中让学生自己去提出问题，教师就可能遇到各种各样的问题。因此，在探究性学习中，教师是组织者。但是，探究性学习的最主要价值在于其对学生成长发展所起的作用，也就是其教育价值。强调探究性学习的教育价值，注重的自然是探究的过程。现在提倡的档案袋评价就是一种很适合探究性学习的评价方式。

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提高教学效率：有效管理与专业成长

良好的课堂管理有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果。有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。如何进行有效的课堂管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。这样的课堂管理不仅是浅层次的，而且坚持的是以教师为中心，不能让学生成为课堂学习的主人。

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课堂教学的心理学知识帮助新教师成长

学生在性格、兴趣等方面存在差异，心理学上叫“个性倾向性”。教师采用评价方式时，要关注学生的这一心理特点，采取不同的方式。

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管理中值得关注的心理效应

管理的背后往往是心理规律在起作用。归因理论是人们用来解释自己或他人行为因果关系的理论。运用归因理论指导和改革中小学教学是实现教学科学化的一个有效途径。正确使用难度归因，可以缓解学生的心理压力。教师必须设法克服运气归因的不良影响。这就是著名的皮格马利翁效应，或称“罗森塔尔效应”。教师有了这种心理期望，就会产生以下的心理氛围。这种现象也被人们称作“逆反心理”，被心理学家称为“罗密欧与朱丽叶效应”。

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程序性知识的表征形式及其重要性

（二） 程序性知识的表征形式：产生式系统“产生式系统”是由一系列“条件—行动”规则构成的，它表明了所要进行的活动以及产生这种活动的条件。而要理解新知识所蕴含的意义，首先必须获得充分的感性经验，即获得“直观”；其次，必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工，即进行“概括化”。“直观”是知识掌握的开端，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。

理论教育 2024-01-08

元认知学习策略与学生教学策略的重要性

元认知监视策略：包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。 元认知调节策略：是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。 学习策略是有效学习必需的策略。针对不同的学生要使用不同的教学策略。

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