《中学教育心理》揭示的成果

教育者认识和理解学生的个性是开展因材施教的前提条件。(二)人格发展阶段最具代表性的人格发展理论是埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森认为，人格的发展既受到生物学因素的影响，也受文化和社会因素的影响。埃里克森认为，人格发展的每个阶段都由一对冲突或两极对立所组成，并形成一种危机。

理论教育 2024-01-20

个别差异与因材施教：中学教育心理

1．场独立性与场依存性威特金在一系列研究中发现了认知方式的个体差异，即场独立性与场依存性的差异。场独立性与场依存性的人格差异，表现在心理活动的许多方面。此外，场独立性与场依存性学生对教学方法也有不同偏好。智力的个体差异主要反映在个体之间。

理论教育 2024-01-20

教育心理学的历史发展与新趋势

作为一门独立学科的教育心理学的正式建立时间只有百年历史，但孕育这门学科的教育心理学思想却有两千多年的长期积累。美国国家科学院的第一位心理学院士卡特尔，从心理统计和测量领域开创了教育心理学研究的新方向。

理论教育 2024-01-20

行为主义学习观解析-中学教育心理

操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。斯金纳认为，人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境而产生结果的行为。

理论教育 2024-01-20

技能迁移理论及实践-中学教育心理

桑代克的相同要素说解释了迁移现象中的一些事实，对迁移理论作出了重要贡献。认知结构迁移理论较好地解释了陈述性知识的学习和迁移，相比于传统迁移模式更能体现人类学习的特点，该理论已被证明是一种十分有效的学习与教学理论。根据认知结构迁移理论，“为迁移而教”实际上是塑造学生良好的认知结构问题。

理论教育 2024-01-20

中学教育心理-心理发展与教育的理论

皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应这两种形式来达到主体与环境的平衡。(二)影响心理发展的因素皮亚杰认为影响心理发展的因素主要有成熟、物理环境、社会环境和平衡四个方面。(三)心理发展的阶段皮亚杰的发展理论突出的表现在他的认知发展阶段论上。

理论教育 2024-01-20