分析体育教师基本条件，探究我国高校公共体育课程发展改革

关心学生，教书育人是体育教师的重要责任。此外，体育教师的言行要符合国家利益，树立为祖国的教育事业奋斗终身的思想。因此，体育教师必须在体育运动技术全面发展的基础上有所专长。体育教师的职业特点，对体魄也提出了特殊的要求。体育教师在体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所以良好的体魄是基础。体育教师必须重视身体素质的提高。

理论教育 2023-11-05

高校公共体育教学管理与实施

高校公共体育教学活动管理的主体部分就是日常的教学管理，当然也是课程计划的主要实施内容。日常教学管理工作与我国划分的学年、学期有关。体育教学也有期中教学质量检测的需要，全面检查体育教师工作规范情况，检查课堂教学、运动训练等教学活动。常规检查是期中教学检查的必要内容。期中教学检查要坚持全面质量管理的观点，通过同行评教、学生评教的形式进行。

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我国高校公共体育课程的发展与改革

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对课程结构体系的改革，将使得高校体育教师的责任由现在的课程教学范围延伸至课堂之外。自《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布以来，经过十多年的课程改革，我国高校体育课程的发展之路收获颇丰。

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我国高校公共体育课程教学器材经费管理的实践

经费是高校公共体育课程教学器材配备的保证。学校应当根据配备目录的要求，加大对场馆设施、器材经费的投入，配备足够数量的体育器材和设备，加强管理。一年一双鞋，两年一套线衣，三年一套绒衣，以六年计算总共五套服装六双鞋，是公共体育教师从事体育课程教学的法定工作服待遇，应作为年度采购预算的项目。体育教师调动，所用体育器材要如数归还，并办理有关移交手续。

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我国高校公共体育课程教学模式的构成

对体育教学模式进行分析可以发现，其主要是由以下几个基本要素构成。同时，在构成体育教学模式的各个要素中，处于深层位置的便是指导思想。此外，体育教学模式的操作程序具有一定的稳定性。就当前来说，对体育教学模式的有效性及其实施效果进行衡量的一个重要方式便是体育教学模式的实施效果评价。通常来说，体育教学模式不同，对其进行评价的方法和标准也会有一定的差异。

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高校公共体育课程资源开发的基本特性

也就是说，高校必须成为高校公共体育校本课程资源开发的基地。只有切实围绕着高校来开发高校公共体育校本课程资源，才能确保最终所开发的公共体育校本课程资源与高校的实际相符合，并有助于高校形成自己独特的体育教育系统。因此，高校在开发公共体育校本课程资源时，虽然需要有校长、社区人员等的参与，但处于开发主体核心位置的始终是体育教师。由此可以知道，高校公共体育校本课程资源的开发，在内容选择方面具有较大的开放性。

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高校公共体育课程教学模式的发展与改革

同时，以不同的体育教学思想为依据而构建的体育教学模式，也是有一定不同的。（三）要依据体育教学条件来选择与运用体育教学模式对于学校来说，在选择与运用体育教学模式时，必须充分考虑到自己所具有的体育教学条件。

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我国高校公共体育课程教学的发展

因此，创新教育背景下我国高校公共体育教学内容的开发，对高校体育教师的教学内容开发认知和开发能力进行培养与提高也是一个需要实现的目标。这一类开发主体负责具体实施和操作高校公共体育教学内容，能够充分且深刻地认识到高校公共体育教学内容存在的问题和不足，从而为接下来开发高校公共体育教学内容提供重要的依据。

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我国高校公共体育课程教学模式的发展与改革

由学生自主地选择体育教学目标、自由地组合学习小组、自主地进行体育锻炼等的体育教学模式，便是发现式体育教学模式。事实上，很多学生的学习是被动的，从而制约了发现式体育教学模式的实施效果。

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我国高校公共体育课程教学的内涵与发展

与此同时，体育课程资源在发展的过程中也形成了自身的特殊特点。具体来看，体育课程资源的差异性特点主要是通过以下几个方面表现出来的。

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高校公共体育课程教学方法的发展与改革

在高校公共体育课程教学方法之中，一个重要的类型便是以语言传递信息为设计理念的教学方法。由于借助于讲解法，高校体育教师能够向学生传授体育运动的基本理论和基本技能要求等，对于学生有效参与实际的体育运动并获得一定的收获具有重要的作用，因而这种方法被认为是高校公共体育课程教学的基础，并能够配合其他的体育教学方法进行有效实施。（三）讨论法在高校公共体育课程教学之中，讨论法也是经常会用到的一种体育教学方法。

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高校公共体育课程活动经费管理的发展

体育活动是高校公共体育课程教学的重要组成部分，而这项活动的举办也是体育经费消耗的主体内容之一。（一）校内各项竞赛学校中组织众多的体育竞赛是丰富公共体育活动的重要方式，竞赛大多关系到整个学校的荣誉问题，因此管理要到位。由于学校类别的不同，组织管理部门的名称会有所差异，可参照执行。近年来高校越来越重视对校体育协会的重视、扶持，每年会为校体育协会提供一定的活动经费，并提供一定的活动场所和设施。

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提升高校公共体育课程教学的发展与改革

对此，大学生必须要有清醒的认知，并切实树立起正确的体育意识。此外，大学生能否树立正确的体育意识，与高校体育教育的开展情况有着直接关系。

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我国高校公共体育课程教学的性质探究

（一）体育教学过程是提高学生运动素质的过程较好的体育教学过程应该能顺利的发展学生的运动素质。在体育教学过程中，应贯彻重视提高运动技能、合理安排运动负荷等原则，并贯彻每一原则的具体要求。随着体育教学的不断改革，当今社会对体育教学的要求也逐渐趋于集体性，以便充分发掘集体教学过程中的潜在作用。因此可以说，体育教学过程是体验运动乐趣的过程。

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我国高校公共体育课程教学的发展探究

高校公共体育的专业化发展，是对师资队伍进行统筹规划、重新安排的一个再建设的过程。“专业化”发展的高校公共体育教师也是这种“学习型”组织活动的主要执行者或承担者。高校公共体育的运作效率最终取决于作为组织成员的体育教师对工作的积极性和创造性。

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探究我国高校公共体育课程的发展与改革

具体来说，高校在对公共体育课程人力资源进行开发与利用时，应特别注意以下几个方面。体育教师的综合素养，在很大程度上决定着公共体育课程资源能够被识别的范围、被开发与利用的程度等。

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