立德树人　五育莹煌：德育一体化课程建设实践研究

（一） 紧迫性——从当前体校学生的思想政治现状来看1. 一些学生崇拜个人主义和享乐主义，理想信念缺失体校学生正处于个人思想品德和价值观念逐渐形成的关键时期，有些人面对这些泥沙俱下的信息，在思想意识方面出现偏差。个人主义、拜金主义、享乐主义的日趋凸显，渐渐导致部分学生理想信念缺失。（二） 加强体校学生思想政治工作的必要性1. 端正思想，树立坚定的理想信念体校是为国家未来体育事业发展培养后备人才的摇篮和基地。

理论教育 2023-11-21

家长微课活动实施的关键与家校合作

每项新的活动要顺利实施必须靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。许多家长主动报名上微课，有的还借用自己的社会资源，给学生带来丰富的活动学习素材，充实微课活动的内容。学校根据家长上报的教学内容，结合每次活动的主题进行筛选，编写年级活动菜单。家长微课实施的是走班制，所以教师还要做好学生选课的指导工作。教师按照课前准备的内容，分阶段提醒家长逐步实施。

理论教育 2023-11-21

探索新形式，突破原隔阂，实践研究五育莹煌

以“午餐飞行检查”为例，这一措施有效解决了部分家长对午餐质量存疑的问题。我校“午餐飞行检查”工作已经走向常规化，这项工作由校家委会组织家长代表临时突击进入食堂区域进行检查，不提前通知学校，这样的检查不定期开展，每学期不少于4次。校服征订是一个老大难问题，通过家长沙龙中智慧碰撞，一项有效的策略出台了，那就是“校服中转站”。由家委会提出倡议，将学生不合身的八成新以上的校服清洗和消毒后捐赠给学弟学妹。

理论教育 2023-11-21

德育实践：从德育要求到德育内容

立德树人，首先要解决立什么样的德、树什么样的人的问题。基于立德树人的根本任务，项目组从现实需求出发，立足价值性、科学性、系统性，以转化、内化、深化社会主义核心价值观为根本，以契合青少年心理认知、符合学生道德发展规律、适合学校德育实施为目标，最终形成了以“政治认同”“国家意识”“文化自信”和“公民人格”为一级指标，包含16个二级指标、64个内容要点的大中小德育顶层内容体系。

理论教育 2023-11-21

创新机制，彰显特色发展

在立德树人和新课程理念的大背景下，学校以制度创新为推动，进一步彰显德育工作的时代特色。如今，学校的环境教育和科技教育特色鲜明，先后荣获了国家级绿色学校、国内首届“国际生态学校”、首批“江苏省科学教育特色学校”等荣誉，创建了苏州市级环境教育和科技教育的两个课程基地，不仅全校师生的环保意识、科技意识蔚然成风，而且塑造了新一代明德人追求卓越的求知精神和优良素质。

理论教育 2023-11-21

全方位育人评价方式实践研究成果

特选课程采用学分制与写实性评价相结合的评价方式。（五）定性的文字描述评价上述评价数据还是相对稳定和单一的过程性和结果性评价方式，有时容易掩盖学生身上的其他光彩。我们希望建立一种描述性评价方式，发现和鼓励学生已有的良好个性特征，让每位学生都能释放自己的“光彩”，让学生在成长中有更多的成就感。

理论教育 2023-11-21

德育校本课程一体化：成果显著

德育校本课程开发好，并使之一体化，教师和学生更容易使用，能更有效地发展学生的个性化品德。它对提高学校的办学质量、形成学校的教育特色、养成学生良好的品行具有重要作用；同时，德育校本课程一体化也弥补了国家课程和地方课程的不足，满足学生在品德形成方面的需求，促进学生的全面发展。

理论教育 2023-11-21

打造经典文化活动品牌的实践研究

例如，2015年，我们组织学生参加由孙中山纪念馆主办的“弘扬伟人精神，传承中华民族传统篆刻文化”的体验活动。（二） 传承中华文化 点亮艺术校园学校的美育教育根植于中华优秀传统文化深厚的土壤，学校每年举办艺术节至今已有38届。虽然每年的艺术节主题会有不同，但是“传统文化”脉络却在每年的艺术节上清晰可见。穿上汉服，让学生沉浸在中华服饰和礼仪文化中。同时也让学生深入了解中国古代经典剧作的历史和社会背景。

理论教育 2023-11-21

德育课程建设与多样发展：一项实践研究

德育校本课程一体化更加灵活开放地为学生打造适合他们的德育课程内容。自主开放的德育校本课程有助于提高德育实效，形成学校的办学优势，使德育课程的目标更加多元化，内容更加宽泛化，使学校拥有自我开发和自我完善的德行发展空间。德育校本课程一体化，更有效地将三者结合起来，形成教育合力，提高学生终身发展的基础知识与基本技能，促进学生个性化品德发展，使德育影响更有系统性和一致性。

理论教育 2023-11-21

立德树人：中小学德育一体化课程建设研究成果

2018年编排的《文静不再孤单》获得第九届江苏省中小学校园心理剧评比二等奖。目前，学校已经拥有兼职心理健康指导教师8人，苏州市家庭教育指导师3人，青少年生涯指导师2人。刘智煌同学获得苏州市第五届“十佳美德少年标兵”称号。（三）构建与实施“生涯指导”课程帮助学生根据自己的志趣、性格、特长确定生涯目标，并随环境的改变不断评估和调整，进而制定生涯规划。

理论教育 2023-11-21

德育一体化课程建设实践研究：规范做人，五育莹煌

在制度建设上，经历着从无到有、从有到优的艰难历程，其内涵概括为一个字“严”，但严中有度，严中有章，严中有理，严中有爱。不仅仅是文字上的建章立制，更是让每一位学生从进入明德高中开始，就能感受到纪律和规则的重要性，养成按章办事的良好习惯。规范管理、严格管理，是生源基础实际衍生出的必然。

理论教育 2023-11-21

大中小学德育一体化课程建设及研究成果

复旦大学附属中学 虞晓贞2016年12月7日至8日，在北京召开了全国高校思想政治工作会议。高校学生来自基础教育，在“大中小一体化”育人体系中，高中阶段如何建立“三全育人”的教育体系？本文以上海市浦东复旦附中分校的综合实践课程育人为例，聚焦高中阶段如何研究和实施“三全育人”体系。因此，我校“三全育人”的关键点在于教师全员育人的导师制，落实点是全过程的实践课程体系，反馈点是全方位的综合评价方式。

理论教育 2023-11-21

学校正·雅德育目标的实践研究

“正·雅”德育的核心理念是：立根树人，崇德正心。旨在利用厚重的传统文化对学生进行思想熏陶，传承中华传统礼仪规范，培育举止优雅、健康高尚、诗礼彬彬的儒雅学子。深入开展爱国主义教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，引导学生牢牢把握深刻理解核心价值观的重要内涵，自觉践行爱国、敬业、诚信、友善的价值准则。

理论教育 2023-11-21

德育综合活动课程的意义和价值

校长是学校德育工作的掌舵人、研究员，应将学校德育工作作为一个系统工程来思考和架构，积极构建学校育人的课内外教育体系，课内教育与课外活动有机整合形成课程，使课内、课外成为相辅相成和相互作用的统一体。校长要统整各部门，依据学校传统、特色和独特资源，设计德育综合实践活动课程。

理论教育 2023-11-21

记录公益储蓄，激励劳动创优

每位进入北郊学习的学生都会拿到一张公益储蓄记录卡，记录三年内参与校内劳动和校外实践的具体情况。公益储蓄制度在我校推行多年，在鼓励学生积极参与校园劳动、树立劳动意识方面起到了积极的作用。明确达标要求并鼓励学生积极争做“优秀志愿者”，校内公益储蓄卡的使用，在一定程度上帮助学生树立了劳动意识，鼓励学生在劳动中争先创优，在实际劳动过程中也培育了学生的劳动技能。

理论教育 2023-11-21

大学生德性教育：传统文化的实践研究

我认为，在对大学生德性教育方面，中国传统文化具有独特价值。社会公德是大学生理应具有的道德基础，包括遵守公共秩序、明礼诚信、具备公民意识。当前，在落实立德树人的根本任务过程中，中国传统文化的人文精神是大学生德性养成的宝贵资源。中国传统文化有一个纵贯古今深厚绵长的道统，这就是儒家思想。中国古代文化有一种强烈的忧患意识，而以儒家表现得最为充分，这对培养大学生的道德情感具有重要启示。

理论教育 2023-11-21