在班级授课制的教学组织形式中,需要教师发挥主导作用,发挥班集体的教学作用。班级授课制除了教师集中讲授,还可以组织小组进行问题的讨论、交流。形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。诊断性评价一般发生在教学活动开始之前,形成性评价是在整个教学活动过程中。

题干中孟禄的说法属于心理起源说。题干中说早在春秋时期,孔子就已经提出了因材施教的教育理论,时至今日,这一教育仍然在教育界得到广泛推崇,这说明我们在继承前人的智慧。互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。教师所面对的是一个活生生的整体的人,尽管这个整体不是“完美”的整体。