教师在新课程中科研能力的提升

教师科研能力提升：校本研究中的角色

校本课程开发，首先是课程的开发，而课程的开发离不开教师的参与，这已经成为一种普遍的共识。与校本课程开发性质和特性紧密相关的是关于校本课程开发的价值取向问题。因此，校本课程的出现不仅从根本上改变教师的角色，向教师发出“角色过时”信号，更为重要的是，它为教师从根本上认识课程的作用、价值，提供强而有力的支撑。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升，新课程取得成果

“为了学校，基于学校，在学校中”是“校本”最具代表性的特征。培养教师的校本教育科研能力是教师专业化发展的重要途径之一，“校本教育科研”是一个不断发展的概念，其含义的界定目前尚未有统一的说法。比较之间中西“校本”并不相同，主要是因为它们所针对的对象不同。美国、日本、英国、俄罗斯的校本教育科研校本教研主要为“改进”“校本”除了指“在学校中”和“基于学校”之外还有一层“为了学校”的含义。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升─新课程改革的目标

课程结构的这种转变，与课程功能的转变遥相呼应，折射出我国基础教育课程改革的基本思想和新时期的培养目标，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升：新课程下的校本教研

校本教研的基本特征1、是一种以人为本的研究。)校本教研的价值1、校本教研有助于改变工作方式和作风，提高工作实效；建立起一个学习型组织。是开展校本教研和促进教师专业化成长的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。可见，校本教研是一种螺旋式循环上升的过程。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升，迎接新课程挑战

教育信息化教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升，应对中小学教育浮躁现象

当前，我国中小学教师表现出前所未有的科研积极性，这是一种令人欣喜的的现象。事实证明，教育科研是其中最为有效的一种方法。目前，在对一些关键性问题的认识上，严重违背了实事求是的原则，用理想代替了现实，从而造成教育科研一定程度的失真，导致浮躁现象的产生。(三)科研管理水平低下科研管理是我国中小学教育管理的新课题，现阶段尚处于较低水平的阶段。目前，设立科研管理机构的中小学校不多，中小学教育科研还处于自发
理论教育 2023-10-21

海外新课程改革：教师科研能力的提升

我国教育发展“进入了一个崭新的时代——课程改革时代”，课程改革要求我们“建构一种对话、合作与探究的课程文化，努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童”。课程中的“程”意味着人的形成，“成为人、成人、成年”。费尔南德斯教授认为，这种意识形态课程所灌输的价值观，将使印度走向危险境地。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力在新课程中的全面提升

倡导教师以对学校发展无限的热情，快速提高以现代教育科研能力为核心的教育科研水平。为培养教师具有针对不同内容要素进行实践操作的能力，我们在第一阶段时，把研究的“基本要素”分教师和学生，并分别提出了5个操作要素，在学校的统一组织下，教师进行具体操作的研究。而在第二阶段时，研究的“基本要素”提出了8个。
理论教育 2023-10-21

教师新课程中的科研能力提升

新一轮基础教育课程改革有着不同寻常的时代背景。以高质量的基础教育迎接挑战是世界各国面对的共同问题。新一轮课程改革，坚持与时俱进，反映鲜明的时代特征。通过课程改革，培养学生具有良好的思想品德，具有创新精神和实践能力，具有健康的身体和心理素质，是全面推进素质教育的关键环节。总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升：校长的素质与培训模式研究

“关于提高农村中小学校长教育科研素质的途径的研究”，曾对上述问题进行了初步探索。“校长科研素质”概念的界定近年来，在各国对校长的品质与能力的要求或规定中，都强调研究能力和创造精神。上述各国对校长的要求与论述，其实质是要求校长具备科研素质。校长科研素质的提高将对学校的科学管理发生重要影响：因此它正在引起国际上的普遍重视。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升：关于培养科研型教师的思考

作为实施素质教育主体的中小学教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，是全面实施素质教育中的一个重要课题。实施素质教育的过程是一个探索和研究的过程。显然，片面注重知识传授的经验型教师，已不能适应素质教育对所要培养的具有创新精神和创新能力的人才的要求，而具有创新精神和创新能力的科研型教师正是素质教育成功实施的重要保证。
理论教育 2023-10-21

教师在新课程中的科研能力提升-中小学教育科研策略

我认为，中小学教育科研要采取以下一些策略。这就决定了中小学教育科研必须与学校的工作有机地结合起来。中小学教育科研不能刻意追求课题研究的理论性，追求所谓的理论成果，尤其是中小学老师个体的教育科研活动更要注意求真务实。课题从教育教学的问题中来也是中小学教育科研贴近、贴紧中小学教育实际的具体体现。其次，中小学研究的课题要“短、平、快”，尤其是中小学教师承担的课题更要“小处着眼”。
理论教育 2023-10-21

教师科研能力提升：新课程中的创新方式

创新能力培养和教育体制改革本世纪以来，经济文化的飞速发展，从根本上改变了世界的面貌。如此，青少年创新能力的培养成了全社会密切关注的重大问题，因为青少年的状况直接关系到我们民族的未来。“创新能力”是一个内涵十分丰富的概念。在此基础上，重点和非重点学校的区分，教育资源的配置向重点学校倾斜等现象应运面生。⑤很显然，在“应试教育”中，陈
理论教育 2023-10-21

教师新课程中科研能力提升

(六)改变课程管理改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
理论教育 2023-10-21
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