终身教育理论与实践探索

终身教育实践探索：政府放宽远程教育规制

1999—2002年为放松规制阶段。在这种背景下，政府对远程教育采取了放松规制的政策，以便让我国的远程教育学校先展开内部竞争，在竞争中尽快壮大起来。这一阶段远程教育政府规制的主要特征如下：国家放松了对依赖于各种技术手段进行现代远程教育的办学主体的进入规制，实行了审批许可制度，允许普通高校进入该领域。个别试点高校违规招生办学，给现代远程教育造成了不良影响，部分用人单位甚至明确表示不承认网络教育的文凭。
理论教育 2023-10-18

三地市民学习现状特征调查结果

调查结果显示，受访群体参与终身学习的途径具有多样化特征。在受访群体中，年支付学习费用低于2000元的比例约为74.19%，其中年花费在500元及以下的比例为35.00%。调查结果显示，78.06%的受访者在过去一年参加了学习，表现出较高的参与度。同时，我们也需对超过20%的受访者未参加任何类型的终身学习活动这一现象引起重视。
理论教育 2023-10-18

国内社区教育办学存在问题与解决方案

对样本进行分析，发现目前国内社区教育办学机构存在空间布局不平衡、城市的辐射和引领作用有待加强、名称构成欠缺规范、多头同时推进、插旗占位竞争激烈、功能定位模糊等问题。首先，办学机构的空间布局不平衡，表现为区域（属地）分布不平衡，城市之间、城乡之间发展的不平衡，甚至有的省会城市存在空白，城市本身，特别是中心城市的辐射和引领作用亟待加强。
理论教育 2023-10-18

远程开放教育的弱点解析

本来，远程开放教育的意义是重大的，但是有关政策的制定者往往只看到这是一个蛋糕，总是在这个蛋糕能得到多少利益上下功夫，而没有很好地考虑对这种教育的规范问题，更没有站在政治的高度来审视部门教育份额所带来的社会政治利益问题，所以才导致广播电视大学已经办了30年了，居然还没有一部法律来保障的怪现象，更别说高等教育自考、函授教育、网络教育的立法了。
理论教育 2023-10-18

终身教育实践的有效竞争应注意问题

自然垄断性业务与非自然垄断性业务相分离从总体上说，远程教育行业具有自然垄断的属性，但并非所有业务都是自然垄断业务，其中有的业务是自然垄断业务，有的业务是竞争性业务。有效运用区域比较竞争规制方式。
理论教育 2023-10-18

受访群体终身学习喜好与倾向调查结果

受访群体对终身学习具体内容的喜好与其职业分布情况、文化水平程度等高度相关。在学历继续教育机构的选择上，开放大学占据绝对优势，42.99%的受访者将其作为进行学历继续教育学习的第一选择；普通高校和高职院校次之，占比分别为28.47%和20.94%；选择其他成人高校和自学考试的受访者比例不高，只有17.00%和14.65%。
理论教育 2023-10-18

终身教育政策体系深度剖析

《中华人民共和国高等教育法》是远程教育进入规制的主要依据之一。远程教育的学校开展相关高等学历教育必须符合《高教法》的相关规定，具备相关资格。《高教法》对高等学校的设立条件和审批办法作了明确的规定，开展远程高等学历教育的学校必须严格遵守。
理论教育 2023-10-18

合纵：未来社区教育发展问题的解决

本文借用合纵连横，意在说明社区教育发展已经处在最关键的阶段，在纵向上，亟待国家法律的刚性规制，部门管理上的统筹协调和理论研究的技术指引。其次，教育主管部门应有一个专业化的调控机构，使社区教育职能的发挥得到实体保证。
理论教育 2023-10-18

政府加强现代远程教育规制的措施

2002年后为放松规制阶段。鉴于放松规制阶段出现的问题，从2002年开始，政府加强了对现代远程教育的规制。这一阶段政府加强远程教育政府规制的政策措施主要体现在如下三个方面：一是暂停新进入的远程教育学校的审批；二是调整完善质量保证的相关规制政策；三是加大规制执行力度，强化招生管理，开展校外学习中心的清理、整顿工作等。经过这一阶段，我国初步形成了现代远程教育政府规制政策体系的雏形。
理论教育 2023-10-18

终身教育：理论与实践探索

终身教育的外在价值所着重的是“推动社会发展的工具”的价值规定，用于解决传统学校教育社会功能短板所造成的教育危机。内在价值和外在价值分别强调的是客体的本体意义和社会功用，对两种价值的不同侧重或选择，直接决定着终身教育的价值取向。上述有关终身教育价值取向的不同理论论述，背后都存在着一种基于矛盾对立的哲学认识，引导选择以主要满足一方利益需要作为对立关系存在的基点。
理论教育 2023-10-18

现代远程教育机构社会责任原则

由于“社会责任”具有歧义性和易变性，在不同语境下被赋予不同的内涵，理论界对现代远程教育机构应当承担哪些具体的社会责任论述较少，因此，在确定现代远程教育机构的责任时应当确定相关原则。现代远程教育机构社会责任应当确定为对大学的社会责任的继承和拓展，是在大学的社会责任框架下的细化。确定现代远程教育机构的社会责任，必须既有科学性，又有可行性和可操作性，它应该为全体现代远程教育主体所接受。
理论教育 2023-10-18

远程开放教育依法办学的探索与实践

中国的教育立法进展缓慢，在远程开放教育方面更是如此。远程开放教育应该利用其自身的优势，为农村和边远地区贫穷的人提供必要的教育服务，在这方面国家能否进行投入和规范，也必须用法律的手段来进行规定。从目前的情形来看，最为混乱的远程教育当数高等教育自学考试。总之，中国的远程开放教育的地位较低，主办单位的办学质量不是很高，远程开放教育的社会声誉较差，甚至成了边缘化的教育。
理论教育 2023-10-18

社区教育的实质及部门责任分工：疑问与探索

社区教育归民政部门负责还是归教育行政管理部门负责现在有不同的意见。教育部门认为教育行政部门才具有教育管理和教育组织的职能，但民政部门认为国务院将社区管理的职责划归民政部门负责，社区教育是社区管理的一部分，理应由民政部门负责。现在的问题是，民政部门没有教育资源，教育部门没有社区教育的具体承办单位。从行政权力的划分角度来看，民政部门统一管理、教育部门配合、社会力量参与的社区教育管理的格局比较合适。
理论教育 2023-10-18
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