小专题课例题设计方法

如二项式定理等是高中教材中较为独特的一部分内容，教材中只简单讲述了定理的推导、性质及应用。其实，二项式定理内容虽不多，但分散于教材及习题里的解法，却丰富地展示了待定系数法、构造法、取特殊值法和逆向思维等基本的数学思想方法。通过以上七个层次的复习，学生一般能掌握二项式定理解题的常用方法。在高三数学的复习中，复习课是贯穿高三整个阶段的一种重要课堂教学模式。

理论教育 2023-11-20

教师领导方式对学生学业影响的研究成果

研究表明，教师的领导方式是决定师生人际关系的重要因素之一。在诸多关于教师领导方式的研究中，较有代表性的是李皮特和怀特的分类和研究成果，具体见表5-1。表5-1教师的领导类型、特征及学生的反应李皮特和怀特考虑了教师的权威表现和对学生的关怀程度。研究表明，教师的领导方式对学生的学业产生了影响，但这种影响主要是通过改变学生集体的态度、情感和行为而发生的。

理论教育 2023-11-20

中学生高效学习策略揭秘

图8-12.不同性别的学生对学习策略的运用女生在调控策略应用方面明显多于男生，在认知策略应用方面女生则少于男生。对学习策略使用的调节能力初中女生优于男生。初中二年级是学生学习策略分化的关键时期，也是掌握和使用学习策略的最佳时期。中学生也只有学会将认知策略和策略的调控行为有效地结合起来，才能真正学会自主学习。

理论教育 2023-11-20

中学生高效学习的环境调整策略

我国学者认为，教学环境系统分为物质环境和社会心理环境。（二）合理安排教学环境的重要性与必要性教学环境是教学活动不可缺少的客观条件。教学活动的进行一刻也离不开环境的依托。随着时代的发展，特别是互联网时代的发展，对中学教学环境的调整提出了新的要求。（三）教学环境调整策略在诸多教学环境中，我们主要探讨两类环境调整的重要性：一是网络教学环境，二是师生情感环境。

理论教育 2023-11-20

中学生高效率学习：文献综述与研究方法

（一）文献综述1972年，联合国教科文组织出版了一部富有世界性影响的教育报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》，向全世界教育机构发出警告：明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。（二）研究方法课题组以行动研究法为主要研究方法。

理论教育 2023-11-20

高效率学习问题及设想-自主·乐学·会学中学生心理研究

（一）于有效的高效率学习测量工具的编制目前关于高效率学习的研究，或者采用一系列的实验研究，或者采用自编的问卷调查，至今没有一个统一、有效的测量工具，存在信度和效度的问题。在以后的研究中，可以更加注重个体在学习效率方面的差异，比如多动症儿童的学习效率问题。在调查了特殊人群的学习效率现状以后，可以制定出一套有效的方法对其进行干预和指导。在此基础上作出的研究将更加具有社会价值以及借鉴意义。

理论教育 2023-11-20

教学时间安排对中学生高效学习至关重要

教师对教学时间的合理安排对学生的学习和成长具有至关重要的作用，它能够提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力，对教师工作压力的减轻也大有帮助。中学教师应怎样去把控课堂时间，得先弄清楚教师教学时间安排所包含的内容。

理论教育 2023-11-20

影响阅读动机的因素研究成果

（一）个人因素通过对高中生的阅读实践的观察，我们不难发现，兴趣、词汇、语法和思维对学生的英语阅读动机有着深远的影响，而兴趣则是最关键的因素。另外，学生的个人性格也是影响阅读动机的重要因素。因此，良好的阅读环境有助于阅读动机的培养。（三）教学因素教师的教学活动同样会影响学习者的阅读动机。

理论教育 2023-11-20

高效率学习：自主·乐学·会学心理研究

对于高效率学习的概念，不同研究者从不同的角度进行了界定。例如，美国琳达·达林教授认为，高效率学习就是一种有意义的学习。学者罗扎诺夫从学习情绪角度定义，认为高效率学习与个体的情绪有密切的关系，它是个体在积极的情绪状态下的学习。要深入研究高效率学习，必须从概念入手，弄清高效率学习的内涵和本质。根据这一思路，我们将从学习的基本理论、学习的本质出发，分析高效率学习的概念内容和本质。

理论教育 2023-11-20

中学生高效学习：自主·乐学·会学心理研究成果

通过近几年对学生学习中学物理的研究，本课题组提出以下几个中学物理高效率学习策略。如果条件允许，教师可以指导学生完成，而且边做边提出问题，引导学生向着实验目的前进，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以吸引学生的注意力。这样做，学生就有了做实验的动力，促使他们去学习有关的物理知识，激发了他们学习物理的兴趣，有利于培养他们的物理学科素养。

理论教育 2023-11-20

人本主义心理学的兴起及其影响

马斯洛被认为是人本主义心理学的领军人物之一，提出了著名的需要层次理论，创建了系统化的自我实现心理学。20世纪60年代，罗杰斯把他的“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育教学理论，对人本主义心理学的研究产生了重要影响。

理论教育 2023-11-20

中学生高效率学习：元认知与批判性思维的关系

（三）元认知与批判性思维的关系就元认知与批判性思维的关系而言，研究者们发现，元认知与批判性思维相互支持，发展学生的元认知能力能够提升其批判性思维。近年来，众多研究者对元认知与学习效率的关系进行了研究，这也是元认知新进展的一个热点。总之，在元认知的研究进展中，学者们越来越倾向于突出其在教育教学中的作用，越来越重视将其与实际生活相联系，而教学活动也离不开元认知的参与。

理论教育 2023-11-20

中学生高效率学习:自主·乐学·会学的心理研究

应用高效率学习心理机制所建构的“基于理解与悟化的疑探教学活动”，秉承如下基本理念：基于理解与悟化的数学“疑探”活动应以问题为抓手。基于理解与悟化的数学“疑探”教学活动，应该立足学生原有的认知基础，以问题为导向和起点，促进学生数学地思维，通过元认知干预调控，帮助学生顺利地实现认知的同化与顺应，建立起具有深度理解的知识建构。

理论教育 2023-11-20

中学生高效率学习的核心特质

觉悟性作为高效率学习的核心特质，本质上应该包含两个方面的内涵：首先，高效率学习的觉悟性表现为一种高度的自觉性，即高效率的学习一定是学习者自觉自愿的学习，是学习者在自由性、自主性、乐学性和反思性基础上的自察自省。

理论教育 2023-11-20

认知主义学习理论及心理过程探索

早期的认知主义学习理论主要是格式塔学派的学习理论。该学说认为，学习是通过认知获得意义并形成认知的过程，学习是认知结构的组织与重新组织。认知主义的学习理论更加重视人在学习或记忆新信息、新技能时无法被观察到的心理过程。总的来说，认知主义的基本学习观是，学习是一种认知结构的获得和重构，通过认知结构存储和加工信息。

理论教育 2023-11-20

中学生高效率学习的心理研究案例分析

（一）案例一：严重考试焦虑考生的元认知干预张某，男，温江中学高三学生，2016年4月接受元认知心理干预。张某性格开朗，师生关系良好。这种问题不仅严重影响了他的自主乐学状态，也影响他的成绩发挥。2016年5月31日至6月6日，每天一次，一共进行12次干预。干预一共进行11次。

理论教育 2023-11-20