教学结构设计与模式化

教学程序设计-教学结构设计

文武之道，一张一驰，高潮之后节奏易调整，继之以疏缓的小插曲，疏以回味，缓以养身。使学生大脑皮层的紧张状态在“微调”中得到“缓冲”。深而有度，浅而有法，环环相套，节节相通，使课堂呈现摇摆多姿的曲线美。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计与模式化：完美教学程序

培养学生的学习方法也是教学过程的重要任务之一。只有教法与学法的默契结合，才是教学方法的最佳要求。③进行学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
理论教育 2023-11-23

当代课堂教学结构模式-教学结构设计与模式化

课堂教学结构是课堂教学系统内部诸要素的有序集合。因此，由教学目标所确定的分结构模式，具有相对的稳定性和普遍的指导性。因此，由学习者而确定的这一课堂教学的分结构模式，具有十分活跃的特点，充分发挥学生的主体性和主动性，乃是发挥这一分结构功能作用的基本条件。记忆系统坦尼森首先根据认知心理学的观点提出了有关信息加工的基本模型(图1)。
理论教育 2023-11-23

优化课堂教学结构-教学结构设计与模式化

因此，我们在研究课堂教学的时候，不能只重视局部的优化，而应当着眼于整体的优化，从整体目标出发，研究课的各个组成部分的相互联系、相互结合和相互制约的规律，使课的各个要素相互协调，相得益彰。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计与模式化：阿莫纳什维利课概念

阿莫纳什维利认为，这是一种形式主义的课的观点，按照这种现点，儿童丰富多采的生活被局限为仅仅是学习和认识活动。基于这样的观点，阿莫纳什维利认为，课的主要任务是：在具体的教材、教学方法和师生交往内容的基础上，激起和发展每一个学生的求知欲、认识兴趣、自信心、与教师和同学交往的快乐感受、对于独立的和集体的认识活动的渴望。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计与模式化：江苏金湖县实验小学黄爱华的练习课例析

江苏金湖县实验小学黄爱华以“年、月、日”的练习课设计为例，介绍一种练习课的基本结构。就“年、月、日”而言，教师可在开始时说：“我们已学习了＇年、月、日＇的知识，现在回顾一下这部分内容。”一年中有几个大月，几个小月，还有一个什么月?据此，“年、月、日”这节课的最后环节可设计下面这样的习题。
理论教育 2023-11-23

三环教学法的发展与创新，有效提升教学效果

之后，三环教学逐步改进。近年来，经过实践，三环教学法的基本形式尽管仍然保存下来，但具体做法几乎完全更新，较之原来，更为灵活而具实效，内容也大大地充实和丰富了。提纲应起到统领整个一节课教学内容的作用。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计：有效实现模式化

在这一过程中，由于教学对象不同，各个环节的活动方式也是各不相同的。因此，由学习者而确定的这一课堂教学的子结构模式，具有十分活跃的特点。显然，这三种模式能使系统的结构达到最优，它既不是教师中心，教材中心，也不是学生中心，而是课堂教学的“系统中心”。这种“系统中心”的三要素协调结构，可表述为：以学生为学习主体，教师为教学主导，理论知识为教材主线。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计实例解析

(二)单元教学法以掌握“双基”，发展智能为主要目的每种教学方法都服务于一定的教学目的。在小学一二年级主要任务是识字，而汉字的构成是有严密的逻辑结构体系的，我们在小学一二年级搞的分批集中识字教学，就是根据汉字在音、形、义三方面的规律与儿童要掌握这些规律的程序来设计教学结构的，汉字读音虽然变化大，但是都可以用23个声母和21个韵母拼读出来，全部汉字也不过400个音节。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计及模式化

当B、T、P、N一定时，香农-维纳公式给出传递的最大信息量。教学平衡要求排除各种干扰，使整个教学系统处于最优状态。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计与模式化：阿莫纳什维利的课程成果

在阿莫纳什维利的实验学校里，除了课题计划外，还给实验教师建议课的结构提要。但这不等于阿莫纳什维利忽视纠正书面作业错误，相反，他非常重视这一问题。根据分析的结果，拟定纠正错误的途径。在课的结构中也没有在传统的课上具有主导意义的检查知识这一结构成分，但这并不意味着阿莫纳什维利忽视检查学生知识水平的重要性。在他的实验教学中，主要是改变了作为课的结构部分的检查知识的动机作用。
理论教育 2023-11-23

江苏溧阳课堂教学设计六项原则，教学结构设计与模式化

例如课内自学应该让学生独立阅读、质疑、研究，展开讨论，鼓励他们自己解决学习上的问题。例如新课开始时的“课内自学”，很多教师的课堂教学结构都把它列为重要一环，但是学生课内自学了，下一步怎么办?如果学生课内自学了，教师还是按照老习惯从头讲起，那就要压抑学生课内学习的积极性，这两个环节就是不协调。
理论教育 2023-11-23

阿莫纳什维利论低年级课的特点：教学结构设计与模式化

根据这一年龄阶段儿童的生理、心理特点，在阿莫纳什维利的实验学校里，课具有下列特点：一、上课时间短每节课不超过30-35分钟，否则，儿童就极易感到疲倦，提高他们的神经紧张和应激情绪。考虑到6岁儿童的特点，6岁儿童一年级班采用15分钟小课的制度，从一年级下学期起，随着儿童对学习生活的适应，逐步取消15分钟的小课，改为每节课35分钟。教师必须严格遵守上下课的作息制度，不能拖堂，下课铃一响，立即下课。
理论教育 2023-11-23

教学结构设计：实现模式化效果

因此，我们的课堂教学结构设计，必须使各要素协调配合服务于教学的总目标。这样使课堂教学中知识体系、训练体系和教育体系达到三者的有机结合，形成一个优化的整体。
理论教育 2023-11-23
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