第三章 教师的任务和心理品质本章主要问题：教师的劳动性质是什么？社会主义条件下的师生关系是什么样的关系？这就是说，作为社会主义学校的教师，在传授知识技能的同时，必须用马克思主义的世界观、共产主义的人生观和道德观教育学生，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。教师的劳动就是以自己的德、才、学作用于学生，引起学生的积极反应，导致学生的身心健康成长。

教育心理学是一门什么性质的科学？教育工作者为什么要学习教育心理学？第一节 心理学的研究对象和内容心理学是研究动物和人的心理现象及其发生、发展规律的科学。其中，基础心理学、发展心理学、教育心理学则是各级师范教育的重点学科。认识、情感、意志一般称为心理过程，它们既各有区别，又紧密联系。人不能离开社会而生活，人始终处于一定的社会关系之中。

第一节 品德心理概述一、道德与品德（一）道德“道德”是泛指在社会生活中人们行为应当遵循的原则和规范。道德行为是实现道德动机的手段，是道德认识和其他心理成分的外部标志和具体表现。道德品质的这五种基本心理成分，各自都有一定的地位和作用，既不能互相替代，又难以截然分开，它们相互联系，相互影响，相互渗透，相互促进，又相互制约，组成了品德的心理结构这样一个有机的统一体。

第十章 知识的掌握与教学本章主要问题：学生掌握概念、原理、规则的一般过程和特点怎样根据以上学习特点进行教学？因此，关于概念的形成和学习问题，历来是心理学家、教育家和哲学家关注的研究的重要课题。概念是人脑反映客观事物的本质特性的思维形式，是人对同类事物共同本质特征的反映，是人的心理活动的高级形式。心理学上常常把“概念”定义为具有共同的关键属性一类对象、事件、情境或性质。

第六章 学习的一般概念本章主要问题：学习的意义，学习对人的心理发展有什么作用？学习引起的行为变化，其质量趋于提高，以上这些变化，除生理成熟外，其质量均趋于降低。

万云英主编的《学校教育心理学》是中国电视师范学院首次招收的中文、数学、物理、化学、历史、地理、外语等七个系科共同采用的一本公共必修心理学科教材。为了满足广大读者的需求，人教社的领导和作者商定，决定以最快的速度修订、再版。因此决定修改补充再版。由万云英负责修改。以上修改如有不当，仍恳切希望广大读者和中国电视师范学院的学员同志们批评指正。