卓越教师：35岁后方能成就巅峰

人们的专业化水平只有经历至少十年的发展和提升，才会感知到自我专业化水平的存在感。一个人智力到达顶峰时期，他在职场中方才会感觉到应对一切游刃有余。对年轻人而言，有的是精力，但精力不等于思维与智力。[2]职初阶段至合格期，处于思维与智力的不成熟时期，不免对职场中出现的人、事、物缺乏应有的判断力。首先，制定每天的作息时间表。其次，制定每年的学习进度表。在太阳的东升西落中，林子努力地付出，悄然地成长着。

理论教育 2023-10-20

从新教师到卓越教师：教学难点的突破法

教学重点是课堂教学的支点，教学往往都在围绕着教学重点推进；而教学难点多是课堂教学的拐点，教学往往因为拐点而显得精彩有高度。教重点和教难点都属于“教什么”，因为教难点内容的不确定性，导致一部分教师在教难点内容时感觉困难，甚至干脆敷衍过去。当前，对于确定教学难点和教难点，存在着一些误区。教学重点是由知识认知水准结构决定的，教学难点更具有随机性，对教师的要求更高。

理论教育 2023-10-20

教学活动化：从规划到卓越

当机会来临时，个人情感不受束缚，创造的冲动让不可能变为可能。[6]提及课堂教学，首先，其真正目的之一在于帮助教师能顺着指引找到成功的方向前行。很多老教师课堂教学驾驭能力和专业理论学习能力不足，源于他们在专业发展中这两项能力被忽视。这两项能力都是入职后才发展起来的，课堂教学是提升这两项能力的平台，而课堂教学活动化是最有效的方式。

理论教育 2023-10-20

从新教师到卓越教师：教适用性知识与保底工程

现今，教育者不是以培养学生成长为幸福的人作为终极目标，而是以学生最现实的成绩作为教育好坏的标准。教师将个人的荣辱、喜怒哀乐完全寄托于学生。这种将现实利益高于教育本来目的的行为，不免过于实际。是社会还是教师，两者其实都有责任。为此我们提出，教师在教什么时应该重视教适用性的知识，以求自我能让现实的教育市场看好。

理论教育 2023-10-20

成为卓越教师的秘诀-从新教师到卓越教师

面对以“0经验”状态出场的新教师，我要提醒的是，在这个所学理论用不上而又无太多技巧给予支撑的特殊时期，不能忘记自我的需求。作为教师职场新人，社会往往倡导为学生成绩而奋斗。所以，新教师刚入职，就要面对来自学校、社会、家长、学生、同事甚至自己的巨大压力，尤其是因为专业素养处于最低层级、教学经验为“0”而导致的教学成绩不佳的压力。

理论教育 2023-10-20

新教师卓越成长之路！

张老师白天趁其他教师有空的时候，主动向他们请教并做好记录。然而，张老师并没有放弃，知不足而后勇，结合同事给出的意见，对原来的预设果断作了调整，并再次试上。张老师在此次比赛中，以无可争议的第一名获得继续参加区里比赛的资格。继续参赛的准备工作又紧锣密鼓地开始了，张老师根据听课教师的建议，结合自己的认识，再次对教学设计作了修改，然后再次试上。

理论教育 2023-10-20

构建课程意识，注重物化生成成果

采用第二种证明方式，主要是通过工作主体的发展证明教师的成绩，是一种基于第一人称所建立起来的一个标准，当然也有充分的理由：学生的成绩并不完全代表教师的成绩，教师专业化发展虽然不能像学生成绩那样直观给出评价等级，但可以通过专业化发展过程中建立的课程意识，采用所生成的物化成果给予证明。对于专业素养处于较低层级的教师而言，能否辩证地审视评价标准并正确抉择，需基于自我在专业化提升过程中，对其适当的取舍。

理论教育 2023-10-20

教学难点与重点的关键点，成败高度取决于教师水平

提及教学难点，不得不涉及教学重点，因为两者是教学预设和生成的关键点。换句话说，一位教师把握教学难点与教学重点的水平，决定着教育教学的成败和高度。有很大一部分中小学生学习时几乎没有重点和难点的认知，听不懂的只要通过教师讲解听懂了，不会做的只要通过教师讲解会做了，就算完成学习任务。为此，我们将围绕教学难点进行技能研讨。

理论教育 2023-10-20

从新教师到卓越教师-锁定怎么教提升胜任力

在通常情况下，一个新教师明白“教什么”之后，对“怎么教”有独立的思考，他便进入专业化素养提升的快车道。成为具有胜任力的教师，本章重点交流“怎么教”，实则是引领人们应勇于尝试、唤醒、启发、点化，这个过程是点燃一把火，是摇动一棵树，但这些都需落实到具体的教育教学实践中去才行。悟透“怎么教”，必然需要去做一个理性的人。因此，理性是“怎么教”中最具光泽的部分，也是一个教师的境界和追求的精髓。

理论教育 2023-10-20

从新教师到卓越教师：掌握必备技能

真要做到不会的才教，并不是一件容易的事。一是做出“不会的才教”的判断很困难。教师知道学生会了什么往往比知道不会什么容易。知道会了什么，凭着对学生的认知检测，特别是借助检测工具，可得出学生会了什么的结果。学了什么、知道了什么，并不能反映出学生不知道什么。如此，才可能将不会的教会。教师在教学过程中，不会的才教，这不只是对“教什么”做出的判断，同时也对“教”提出新的要求，包括教到什么程度。

理论教育 2023-10-20

如何实现从新教师到卓越教师：职场人长板发展能创造神话

成功的人往往在某方面具有天赋，而这天赋是他们及早发现自我长处，并通过多年努力才能通过成果得到证明。实现“长板发展”，第二个条件，是任何新教师都可以去做的事。关键在于我们要真正找到专属于自我的量能种子，一切身心个性发展才真有可能。认识自我、发展自我，从专属于自我的很多东西中，挑选出极富量能的种子，我们才有大发展可能。聪明的人，他们会尽可能地让自我潜藏的可能变为现实。

理论教育 2023-10-20

新教师直升卓越教师，常态课提升课堂内涵

很多人认为平时教师进行的课堂教学就称之为常态课。其实，这样的理解是不完整的，存在很多漏洞，没有对常态课的内核予以充分的表述。常态课的主要特征：教学时间、教学地点、教育对象这三者是否固定不变，只要其中一个因素变了，此课便不再是常态课。既然是课堂的常态，这样的课定然会保持这三者的不变，若只要构成的条件引起其他一个因素发生变化，课进入了非常态。

理论教育 2023-10-20

如何成为卓越教师：从新教师到教室大听讲

提及课堂观察，实指课堂观察方法和技术的习得，以及对他人课堂教学流程、艺术、教学方法等的科学分析。我们不能只凭着感性听课，应该拥有听课的工具，知晓课堂观察的有效点，进行有效的课堂观察。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效学习为落脚点。新教师提高教学基本功的重要途径之一，就是学会听课。

理论教育 2023-10-20

从新教师到卓越教师：0经验也能追求成功

在这里，我想与大家交流“0 经验”时期，新教师如何正确面对现实职场的话题。新教师的“0 经验”时期，是整个人生的高危时期。严峻的现实问题出现时，哲学家消失得无影无踪，这告诉我们：一个人遇到沉船事故，所掌握的哲学和文学无济于事，生死存亡的瞬间，要么会游泳求生，要么被淹死。新教师当下最需要的是拥有求生的本领，身处职场不被“淹死”，才算是走稳了人生的第一步。

理论教育 2023-10-20

方向和速度：从新教师到卓越教师的发展之路

如人们往往会把教学环境与生存环境认定为影响职场幸福的主要因素，却忽视专业化发展的方向和速度是建构人生结果的主要变量。寻觅根部的力量秩序是动力源持续存在的佐证，是发展方向和速度的保证。

理论教育 2023-10-20

长板发展：跨越教师成就之峰

正如“木桶理论”说的，整体发展水平的高度由那块最低的短板决定。很多人信奉“木桶理论”，认为世间的一切都像那只木桶，决定装多少水完全由最短的那块木板决定。其实，“木桶理论”只适用于未成年的学生时代。为此，本人在讲座时，时常提醒年轻人应加强“长板发展”。在现实的工作与生活中，很多人都没有搞明白“长板发展”与“短板发展”之间的区别。

理论教育 2023-10-20