高职教育管理理论与实践探索

教学管理具体任务—高职教育管理理论与实践

根据教学规律、教学大纲、教学计划、上级要求及高职院校的实际情况，建立健全教学工作的各项规章制度，制订各项教学工作的具体计划并认真贯彻落实，从而稳定教学秩序，优化教学环境，保证教学任务的完成和教学效果的提高。我国高职教育学、职业教育学和管理科学近年来才逐步发展，高校的教学管理学科更是处在起步阶段，它作为一门独立的体系还不成熟，许多问题有待研究。
理论教育 2023-10-02

高职教育管理组织结构及实践探索

一般高等院校的组织结构是大学组织内部结构要素在外部诸要素的作用下组成的具有一定关系的形式。（一）高校传统教学管理组织结构我国高校实行的校系两级管理模式，也就是我国高校的传统教学管理组织结构。因此，人们又探索出了目前高校使用最多的矩阵型组织结构。
理论教育 2023-10-02

高职实训基地管理模式实践探索

（一）组织管理大多数高职院校的实训基地管理方式是通过成立实训中心，采用集中管理模式。（六）环境管理环境管理的核心就是实训基地的文化建设，完善实训场室的配套管理。校内实训基地应尽力靠近企业的生产现状，要适当地将企业文化引入实训过程之中，使学生能够尽早学习企业文化。推动基地发展建设，有利于提高学生的职业素质。
理论教育 2023-10-02

高职教育管理理论与实践探索：教学管理模式

（二）中观层次中观层次的教学模式是对教学过程实施程序的一种规范，有接受教学模式、程序教学模式、问题解决教学模式、探究发现教学模式等。接受教学模式以讲为主，系统讲授和学习书本知识；程序教学模式是设置个人学习情境，严格控制学习过程的模式；问题解决教学模式以问题为中心，组织学生从活动中学习的模式；探索发现教学模式是提供结构化材料，引导学生进行探究发现式的学习模式。
理论教育 2023-10-02

高职教育实践探索：常用教学模式

（六）项目教学模式项目教学模式是在教师主导下，学生完成一个“项目”工作而进行的教学活动的模式。项目教学模式是高职生接触社会、接触职业实际，发挥学习主体性、主动性，获得知识技术、培养和发展能力，形成职业素质的最重要的教学模式，既适用于项目课程，也用于很多其他课程。项目教学模式对于激发高职生的自信心、创意创造意识；及早接触职业实践、形成职业能力、态度和素质都具有积极的、良好的效果。
理论教育 2023-10-02

校企合作办学实践探索与成果

依托校企合作办学理事会，充分发挥学校为地方经济社会发展服务的职能，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立紧密结合、优势互补、共同发展的双向服务机制。招生前与企业签订联合办学协议，进行“订单”式人才培养模式。具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。校方与企业共同组织或参加同行业教学研讨、学习观摩等活动，企业定期向校方提供专项知识讲座，服务师生。
理论教育 2023-10-02

校企双向服务：高职教育管理理论与实践

学校校企合作办公室是负责学校校企合作工作的常设机构，统一组织、协调校企合作双向服务的各项工作，实施归口管理。组织人事处、教务处、学工处、财务处、资产后勤处、继续教育学院等部门应在各自职责范围内负责校企合作双向服务的有关工作，形成齐抓共管的良好局面。财务处主要负责核算校企合作服务项目运行成本，审查校企合作项目运行收入分配方式的合理性及财务管理。
理论教育 2023-10-02

高职教育管理实践：稳定教学秩序、科学管理制度

换言之，教学管理的总任务是在教学过程中努力建立稳定的教学秩序和科学的管理制度，保证培养目标的实现。这是教学管理活动的出发点，也是一切教学管理活动所要达到的预期目的。教学管理系统的一切工作，必须围绕它来进行，并为完成这个总任务服务。教学管理的用人是战术问题，即使决策正确，如果用人不当或管理人员配备不当，任务也是不能完成的，也就无法实现总目标。教学管理的总任务是从全局高度制定的，它具有全局性和整体性。
理论教育 2023-10-02

校内实训基地前期管理探讨

校内实训基地建设的前期管理主要是指编制实训基地的建设方案。（一）校内实训基地建设方案编制思路1.基于职教课程方案实训基地建设方案的开发，要充分建立在对相关课程理论与课程方案的理解的基础上；要依据特定的课程方案来确定实训基地的功能与装备标准。可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法。
理论教育 2023-10-02

高职教育实践教学体系构成

把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。实践教学管理体系包括管理机构、实践教学基地和人员等的硬件管理和校内外实践教学管理的规章制度、管理手段和评价指标体系等的软件管理。实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理、制度管理和评价管理四个方面。支撑保障体系的建设已成为影响实践教学效果的重要因素，其表现状况决定着实践教学的成败。
理论教育 2023-10-02

建立实践教学管理组织结构的原则

为突出高职办学特色，许多高职院校都设立了类似“校企合作办公室”“实训教学管理办公室”等组织机构。（二）有效性原则有效性原则要求高职院校所建立的组织机构必须有良好的效率。要实现学校的工作目标，在管理机构设置方面，应贯彻分工协作的原则。职责是指在学校某一部门或职工个人在某一岗位、担任某一职务应该承担的责任。
理论教育 2023-10-02

高职实践教学的形式与特点-《高职教育管理理论与实践探索》

高职院校的实践教学十分重要，高职教学的所有环节都蕴含着实践教学的成分，其具体体现的形式多种多样。从上述基本形式分析可以看出，高职教育实践教学体系既有一般实践教学体系的共性，是高职教育实践教学的重要组成部分。与此同时，高职实践教学体系又具有独有的特征，其特征主要表现在：整体筹划、持续推进、适应地域、多方结合、层次设计。
理论教育 2023-10-02

混合所有制二级学院发展探索

双主体办学，混合所有制二级学院就是一种较好的模式与平台，混合所有制二级学院有利于深入推进产学研全面与深度合作。我们一直努力探索混合所有制二级学院的创建，可以解决土地面积不足的问题，有利于实现共赢。
理论教育 2023-10-02

高职院校发展与开放性教学必要性

拥有了一定数量的“双师型”教师，师资队伍从满足职业教育特色的角度来看基本达标；学校运行管理较为规范，形成了具有职业教育特点的管理制度。拥有众多高素质、“双师型”教师，师资队伍的水平和结构符合或超出了国家的标准要求，学校办学呈现出鲜明的职业教育特色，在区域内能够在一定程度上带动了产业的发展。高职院校必须着力培养高水平的“双师型”教师，促进教师的发展。
理论教育 2023-10-02

校内生产性实训基地运行机制探索

（一）学校与企业合一校内生产性实训基地运行过程中，学校与企业不是两个并列的机构，而是体现双重功能的同一个实体。
理论教育 2023-10-02
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