拓展职业技能大赛作用研究：模块化定义探讨

模块化技能大赛简单描述为，借助于计算机网络和各种仿真软件构建技能大赛平台，以典型工作任务为竞技内容的技能大赛，典型工作任务和模块化技能大赛平台构成大赛的芯与壳。美国有一个叫作“在线考试”的系统，模块化技能大赛系统=模块化竞技内容+计算机网络+计算机仿真软件+实施方案+管理方案。通过这个例子可以看出模块化技能大赛是可行的，与在线考试的区别是模块化技能大赛完全是为了配合职业教育。

理论教育 2023-09-30

模块化技能大赛常态化与课程合作的研究

模块化技能大赛与课程合作，使大赛贯穿于学生在校期间的各个阶段，是学校能够接受的大赛常态化方式。技能大赛常态化、规范化，技能大赛必将发挥指挥棒作用，引导职业教育深刻变革，形成以大赛引领改革、以大赛带动教学、以大赛检验教学成果的长效机制。

理论教育 2023-09-30

大赛成绩评定规则及其实际意义

学习了解大赛的成绩评价体系对于选手有很大的实际意义，例如2013年在日本举办的网络综合布线大赛中，获得一等奖的日本代表队，对于大赛成绩评定规则了如指掌。例如“工业分析检验”项目竞赛成绩评分细则一、竞赛成绩评定要素根据“工业分析检验”项目竞赛规程和指标体系要求，采用三级指标分解方法形成一系列竞赛成绩评定要素。由理论与仿真、化学分析、仪器分析三个方面组成，详见“竞赛成绩评定要素明细表”。

理论教育 2023-09-30

用总评成绩评选指导教师星级的方法

尽管如此，技能大赛尚没有实现职业院校学生广泛参与的机会，原因也是多方面的，但从各地方对参赛学校的相关报道中获悉，强有力的教师指导团队与学生参与技能竞技活动的信心和意志品质的有机融合，是他们在大赛中取得佳绩的重要原因，没有过硬技能本领的教师指导团队，学生很难真正参与到大赛活动中来。为在大赛中经常取得好成绩的教师挂星，会激励这些教师更加努力。

理论教育 2023-09-30

标杆方向，差距动力：拓展职业技能大赛作用研究

从大赛的成绩上可以充分的反映出天津的职业教育与江苏省的职业教育是有差距的，以江苏省的职业教育作为天津市前进的标杆，制定切实可行的计划：第一步，分析差距。天津职业教育要虚心地向江苏学习职业教育的经验，不仅是江苏，只要看见先进经验就要学习。或是由于我们满足于目前的成绩，满足于现状，或是由于我们没勇气或信心超越江苏。第五步，扎实工作缩小差距。不怕起点低，就怕目标低，不怕能力差，就怕甘居落后。

理论教育 2023-09-30

拓展职业技能大赛与高职教育课程体系设计相关研究成果

高职教育课程体系结构，打破了原有的学科型课程体系结构，按照职业岗位工作需要的技能和职业岗位能力对课程体系进行重构。注重学生职业能力培养，增强学生社会的适应能力和融合能力，能根据市场需求进行个人能力调整，有针对地进行模块整合和设计，同时进行技能达标模块的整合以及强化训练，以“多方向”适应市场的变化和竞争。

理论教育 2023-09-30

增加竞赛项目，拓展专业范围

全国职业院校技能大赛三年规划强调了在本规划期内举办的比赛项目总和中，要覆盖中、高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。在竞赛项目设置上，应根据2004年教育部高等教育司《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》中所设的19个专业大类，无论招生规模大小，每个大类都要有竞赛项目。

理论教育 2023-09-30

多功能大赛网络平台的打造及效果研究

邀请来自50个国家和地区的500名代表以正式比赛、表演赛、对抗赛等形式参与赛事及相关活动。大赛同期活动中设立了国际展区。办好职业技能大赛、创新职业技能大赛、拓展职业技能大赛使职业技能大赛可持续健康发展，引导职业教育开创崭新的局面。另外每年大赛还要最大限度地开放赛场，组织所有赛项的现场网络直播和分赛区赛项的网上录播，为学生提供一个具有科学性、先进性、直观性的网上学习环境。

理论教育 2023-09-30

模式选择-拓展职业技能大赛作用的研究

而C/S模式要求在客户端安装软件，例如股票软件大智慧就是一款非常成功的客户端的软件案例，大智慧的响应速度和强大的分析功能以及数据处理能力是B/S模式无法比拟的，还有很多大型的游戏软件都采用C/S模式，但该模式需要客户端操作者掌握相当的操作技巧，增加了对操作方的要求，但相应的操作更能体现操作者的意愿，所以应根据实际大赛项目的具体情况采用相应策略。表4-1B/S模式与C/S模式相比

理论教育 2023-09-30

研究：拓展职业技能大赛的作用

高职教育要承担替企业培养高素质技能型人才的任务，所以高职院校的办学模式尽量与企业培养员工模式相同，毕业生才会得到企业认可，职业教育才算成功。模块化技能大赛是职业教育和企业培养之间的重要衔接，将职业技能大赛模块的竞技内容，设计成典型的企业工作任务，聘请企业的工程技术人员设计模块化技能大赛的竞技项目，使技能大赛与企业的工作任务紧密结合，通过职业技能大赛使职业教育从学校教育方式向企业培训方式靠拢。

理论教育 2023-09-30

大赛组织管理挂星效果研究

3.将学校大赛的组织管理工作落实到带动学校教学改革技能大赛对学校的教学方式、教学方法、教学手段、教学内容都会产生深刻影响，职业教育区别于普通教育，我国的职业教育起步较晚，与德国、日本、韩国、美国等职业教育比较成熟的国家比，有很大差距。

理论教育 2023-09-30

天津职业教育的硬环境及其作用

各种提升职业教育环境的文化、体育设施也纷纷落户教育园，如大型综合体育馆、运动场、图书馆，这些设施提升了海河教育园的品位，改善了教育园的文化环境。海河教育园是天津市市政府支持教育的大手笔，是天津职业教育的宝贵财富，也代表着天津职业教育的形象。

理论教育 2023-09-30

拓展职业技能大赛：增强专业知识，加固技能

模块技能大赛就能贴近学校的教学且服务于教学，能够默契到配合学校的每个学期的教学任务，所以用刚刚学过的知识和技能来参加技能大赛，一定能会考出好成绩，会加强所学知识和技能的记忆，艾宾浩斯遗忘理论认为，反复复习会强化记忆，通过参加模块化技能大赛前复习和大赛本身的强化，有助于知识和技能的牢记。

理论教育 2023-09-30

拓展职业技能大赛的作用研究

职业技能大赛成为社会认知职业教育的窗口，为了实施职业技能大赛的战略，必须将职业技能大赛覆盖到所有职业院校，以及职业院校的所有专业、所有老师和所有在校学生，真正做到技能大赛引领职业教育的改革和发展。大赛的真正意义是提高职业教育的整体水平，大赛期待所有人的参与。

理论教育 2023-09-30

如何提高教师的知识结构与实践能力

技能大赛要求教师的知识结构有所改变，既要懂理论还要会实践，应提高实践操作能力，一方面应积极引进和聘请合作企业的技术人员到学校任教，另一方面应强化专业课教师到企业跟班实践的制度。教师是否能够完成技能大赛的竞技内容？学校为此应该制定具体而又系统的教师培训计划，职业教育的教学质量要从教师抓起，教师技能大赛既能调动教师主动学习技能的积极性，又能提高教学质量。

理论教育 2023-09-30

学校竞赛成绩提升高校和职业院校形象，对升学和就业具有重要作用

职业技能竞赛安排在每年6、7月份正值高考之后，很多高考考生面临报考高校，职业院校形象大幅度提升。职业技能竞赛的优秀选手在升学和就业方面得到政府的大力支持，在大赛中获得好成绩的选手更是各知名企业追求的目标，大赛提高了职业教育的吸引力和认可度。大赛加强了横向比较，表面上是选手在赛场较量，实际上也是对学校教学质量深层次的考核，选手成绩能反映出学校方方面面的差距。

理论教育 2023-09-30