职业院校智慧校园建设与应用指南

职业院校智慧校园建设：2.7校园网核心交换机

作为校园网的核心设备，核心交换机安装在数据中心机房，以保证其有较好的工作环境。即便使用多台核心交换机冗余，在这类人为失误面前仍然会出现故障。学校在选择核心交换机时，还应考虑的因素有以下几点。① 核心交换机的价格与体积关系不大，主要与背板带宽、包转发速率有关。④ 电源及制冷风扇是容易损坏的部件，核心交换机一定要配置冗余电源。表2-21核心交换机采购指标设计要点
理论教育 2023-10-03

职业院校智慧校园教学大纲

课程教学大纲的建设要符合课程论、教学论的基本要求。表3-33课程教学大纲内容框架示例3.4.3.2课程教学大纲示例在此，给出一个课程教学大纲模板示例，供学习参考。
理论教育 2023-10-03

岗位胜任力与教职工评聘管理的指南

建立岗位胜任力模型是提升岗位胜任力的首要工作，胜任力模型基于岗位职责和岗位能力要求进行分析，利于有针对性地开展招聘选拔工作，帮助各部门找到与岗位要求相匹配的教职工。
理论教育 2023-10-03

新建多媒体教室方案-《职业院校智慧校园建设与应用指南》成果

表4-26教室布局和教学活动内容的关系新建多媒体教室须遵循“运行稳定、功能实用、易扩展、易维护和高性价比”原则，可采购集成功能全面的智能讲台，配备显示效果好、性价比极高、售后维护方便的大屏显示设备，以及无尘、无污染、停电也能使用的新型液晶书写黑板。双大屏幕多媒体教室方案可有效提高课堂教学效率，使课堂教学精彩纷呈。
理论教育 2023-10-03

职院智慧校园建设指南

发展到“应用整合”阶段，信息化将全面支撑并深入融合组织的管理和业务应用。图1-9信息化发展阶段论——诺兰模型诺兰模型对于我们认识教育信息化及学校信息化建设具有重要的指导意义。郑凯[7]、黄小平[8]等分别就基于诺兰模型的高校、职业院校信息化发展做了研究。表1-3我国职业院校信息化发展的各阶段特征目前，我国绝大多数职业院校仍处于普及阶段，部分院校处于控制阶段，极少数职业院校进入了应用整合阶段，如图1-10所示。
理论教育 2023-10-03

智慧校园建设与应用指南-看板类信息化办公工具

基于看板管理思想设计的看板类信息化办公工具，将部门或特定场所、特定职务人员关注的重要信息呈现于电视、LED拼接大屏、广告展示屏等各类显示终端，提供了一种信息共享机制。图3-5分会场示意图3.2.2.3轮播展示学校举办重要活动时，可在校门口、路口、拐角、活动地点等位置配置大屏展示终端，运用轮播展示看板自动推送显示相关信息，能够有效简化工作、提升效率。
理论教育 2023-10-03

智慧校园成绩管理与分析

只有对学生成绩进行有效、科学的统计分析与评估，才能反馈教学过程中存在的各类问题，因材施教，从而提高教学质量与水平。智慧校园平台对成绩进行统计分析，应实现以下几点。表3-49全校学期各课程成绩统计示例② 全校学期课程补考学生名单统计，如表3-50所示。表3-53课程成绩分析思考要点（续表）
理论教育 2023-10-03

职业院校智慧校园建设：虚拟实验与实训简介

虚拟仿真实验是指借助于多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上建立部分替代甚至全部替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境，实验者可以像在真实环境中一样完成各种预定的实验项目，所取得的学习或训练效果等价于甚至优于在真实环境中所取得的效果[41]。图4-5仿真实训示例：传感器物料分拣模型控制系统设计
理论教育 2023-10-03

智慧校园助推职院协同工具应用

特定场景的应用需由专门的工具支持，场景化协同工作类信息化办公工具主要包括表单流程协作、出差管理、协同数据表、视频会议、会议管理、部门档案管理、学校知识库、消息推送、通知公告、材料缴交和云盘等。
理论教育 2023-10-03

职业院校智慧校园应用指南

微课资源开发方式主要包括校企合作开发和教师自行开发两种方式。校企合作可规范微课开发流程，提高微课制作效率，提升微课成品质量。由于校企合作开发周期长、成本高，不适合日常微课资源的建设。微课视频的剪辑发布采用其自带的微课制作软件完成，具体开发步骤详见第4章“4.7.4.1 教师课前课后开发微课资源”。
理论教育 2023-10-03

职业院校智慧校园建设与应用指南国家

[1] 《教育管理信息 教育管理基础代码》（JY/T 1001-2012））（2012-03-15实施）[2] 《教育管理信息 教育管理基础信息》（JY/T 1002-2012）（2012-03-15实施）[3] 《教育管理信息 教育行政管理信息》（JY/T 1003-2012）（2012-03-15实施）[4] 《教育管理信息 普通中小学校管理信息》（JY/T 1004-2012）（2012-0
理论教育 2023-10-03

职业院校智慧校园建设与应用指南：双师课堂的实践与前景

图4-3双师课堂教学流程目前，双师课堂主要应用于师资力量相对薄弱的偏远学校。图4-4双师课堂应用模式课堂教学活动中，若城市的优秀教师课堂和偏远学校辅导教师课堂需要实时同步互动，这对学校网络、教师的要求都很高。要求资源输出和资源接收双方的师生在课堂实时互动或课后远程交流，往往难以实现。双师课堂目前在企业大学、社会培训教育机构领域应用较为广泛，在基础教育中有少量实施，未来可能在基础教育中普遍使用。
理论教育 2023-10-03

微课表现形式分享-职业院校智慧校园建设与应用指南

微课的表现形式与微课要教授的内容密切相关。图4-9多媒体软件制作类微课资源示例4.7.2.3软件录制类教师可通过专业微课录制软件将教学课件、教师屏幕上的操作及讲解音频同时录制下来，形成教学微课，如图4-10所示。图4-10软件录制类微课资源示例4.7.2.4综合制作类根据教学内容，一些微课需要综合运用多种媒体资源、表现方式和技术手段，如同时采用视频拍摄、Flash动画制作等展示授课内容。
理论教育 2023-10-03

职业院校学生管理：智慧校园建设与应用

中职学校一般要求对学生管理要符合上述要求。高职学生入学时一般都年满18周岁，学生管理风格与本科院校有较多共性。学生的行为与安全管理是中、高职学生管理中的重点与难点。究其原因，职业院校在学生管理工作方面普遍采用的还是传统的手工管理模式，极大降低了管理效率。各学校可结合本节所述的基本信息化手段，制定符合学校自身特点的学生管理制度、工作标准和工作流程，并不断进行优化和完善。图3-65智慧校园平台支撑学生管理
理论教育 2023-10-03
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