广西中职教育花盆效应研究结果

从影响的范围上看，广西中等职业教育“花盆效应”宏观受国家政策主导，很少有像江苏、广东等职业教育大省以一省的职业教育“花盆效应”改变撬动国家中等职业教育宏观结构，对其他省份的影响力也甚微；资源、层次结构效应影响力受经济大潮影响大，与经济潮流起伏而起伏。在经济兴旺时，中等职业教育“花盆效应”出现相应的促进或局限效应。广西中等职业教育“花盆效应”的影响，与当地构成“花盆”的一切环境因子相适应。

理论教育 2023-08-21

中职教育花盆效应研究：内涵与外延

广西中等职业教育“花盆效应”，“花盆”内反应影响主要来自资源、结构的变化。因此，研究广西中等职业教育“花盆效应”的内涵，媒介是效应所依托的层次结构、资源结构、宏微观结构及结构环境。广西中等职业教育“花盆效应”的外延，通常延伸至与中等职业教育关系密切的人、事、物。

理论教育 2023-08-21

中职教育花盆效应的概述

在生态学上，称为局部生境效应的“花盆效应”，在教育生态中，表现得尤为明显，家庭教育、社会教育、学校教育都或多或少存在“花盆效应”。学生的动手能力、创造能力、生存能力不足，导致学生肤浅、自卑、脆弱，产生封闭的“花盆效应”；步入社会，受不得委屈、经不起风浪，碰到一点挫折，就容易灰心丧气、丧失信心，甚至产生轻生的念头。为了克服这种“花盆效应”，首先需要培养学生的“生存能力”。

理论教育 2023-08-21

中职教育花盆效应的功能调查

教育的“花盆”功能既包括教育功能，又不能简单地等同于一般的教育功能，它是要从生态学中“花盆效应”的观点和原理出发，来研究和阐述教育的花盆功能，揭示教育“花盆”的内在因素及其外在的生态作用，以及揭示教育花盆主体与周围生态环境的相互作用和影响。随着生产的发展、社会的进步，教育传统的基本职能正在向多元化职能转化。现代教育的职能远远超出了传授生产经验和生活经验的范畴。

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中职教育花盆效应探究：特征与成果

（二）动态性教育“花盆”生态系统具有易变性，容易受各种环境因素的影响，并随着人类活动的变化而发生变化。中等职业教育“花盆”的协同发展，还反映在专业课、专业基础课、基础课教育的关系上。2000年，以前的中等职业教育“花盆效益”出现重记忆、轻理解，重理论、轻实践，从而导致“高分低能”的现象，与社会脱节，培养的学生不适应社会的需求。

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教师自主选择与职业发展

中等职业学校学生、教师在立交桥上通行，“门槛”设定标准是关键。教师高校深造直通车不设“门槛”，教师就业以能力为本位，以教师自己职业生涯自我设计选择为导向，让教师凭自身终身学习知识内涵、能力，争取自己心仪的职业，有利于破除职业倦怠，让学习的方向性更强，动力更足，生活也更有盼头。在利于学生成长、学校可持续发展下大胆创新运用政策，就是政策微观层次的破与立。

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中职教育花盆效应揭秘

（一）竞争性协同发展效应1.淘汰功能有竞争，就有优劣，就有淘汰。市场经济下没有政府部门或较强行业委员会干涉调整下的中等职业教育也遵循这一规律。在没有利益冲突、利益一致或互惠互利情况下，互利性协同发展效应会凸显。目前，广西职业教育科研大联合趋势，在广西职业教育发展研究中心、东盟职业教育发展研究中心一力促成下，已现雏形。相信不久的将来，广西壮族自治区整个职业教育将形成合力，展现职业教育新风貌。

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广西中职人文环境调查及花盆效应研究

趋利及高价值的吸引，选择中等职业教育的生源，个体综合素质普遍偏低。中等职业学校在民众心中的地位，每况愈下，生源、师资均出现不足。加上相关政策暗隐的可能性导向，社会对中等职业教育价值定位，会进一步下降。这样的定位和学习价值取向，是很普遍的，其结果就是影响流向中等职业教育生源的量与质了。从图中可以看出，中等职业教育吸引力的蜕变。

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中职教育花盆效应探究：直接输出研究成果

在中等职业学校教育中这种“花盆效应”对学生成长的影响尤为突出，表现在学校环境、教学、师资、实践、生源等多方面的“花盆效应”现象。例如，汽车应用与维修专业的学生的汽车修理能力在这种“花盆式”的环境中发展，意味着学生脱离了这种学校典型工作环境。在非典型的、自然的、正常的汽修企业，其真实水平并不像想象的那么好，就是这种花盆式的情境教学方式带来的不良效应的典型反映。

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中职教育花盆效应的研究与促进机制

模式本身没有问题，作为师资成长长效机制，是可行的。目前，要打开教师企业实践这个“结”，校企合作深度是个“槛”。期待2019年，国家制定的《国家职业教育改革实施方案》能够将校企合作深度推进，让校企深度合作成为企业、职业教育发展的必然。

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花盆的起源：伴随中国盆景出现而来，可以追溯到新石器时期

在盆栽和盆景出现时，人们用瓶、盆、箱等容器种植植物，因此花盆的起源是伴随中国的盆景出现而出现的，可以追溯到新石器时期。同时，也可以看出，那时我国盆景中的花盆艺术在理论和实践方面已达到了相当高的水平。当时的著名文士如王十朋、陆游、苏东坡等，都对盆景作过细致的描述和赞美。明清时代盆景更加兴盛，已有许多关于盆景的著述问世。宋代，盆景艺术更趋完美。宋朝花盆，以青瓷、白瓷单色美为主，是其特色。

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中职教育花盆效应探究：广西各类功能分析

据了解，目前，广西中等职业学校进行产业扶贫、技术扶贫工作方面，最大的进展是以整村推进农民技术培训、新型职业农民培训、农村致富带头人培训，有一定的宣传作用。这两种情形，在广西中等职业学校决策中不罕见，如广西商业学校、广西机电工程学校的决策层，就属于在政策下开疆辟土的类型。在博弈下，广西机电工程学校已向高等职业教育迈进。

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中职教育花盆效应探究-中职教育花盆效应探究

如果每所职业院校，都往这种双赢发展的资源共享利用模式发展推进，广西职业教育、中等职业教育互利性协同发展效应必定会空前兴旺。目前，广西的中等职业教育结构优化正在进行中，各学校被优化的专业设置尚未明朗，各学校若具有前瞻性眼光，可以预见学校能够存留专业及可能被优化掉专业，做好资源共享合作预判甚至协商，更有利于学校在互利协同发展中抢得发展先机。

理论教育 2023-08-21

广西中职博弈类教育花盆效应现象揭秘

在广西，中等职业学校这样的博弈，与其他省份无异。广西边远山区和西部，中等职业教育甚至于教育，在博弈中都是处于弱势的。当然，西林的职业教育问题，教育环境“花盆”原因不可忽视。在广西，农业类职业学校摒弃优势，参与不占优势的其他行业的竞争，不是个案；其他类型职业学校也存在，是常态，是教育发展博弈的“花盆效应”。这样的常态下的博弈，没有赢家，输的是整个广西的中等职业教育。

理论教育 2023-08-21

中职教育资源优化及品牌树立

在广西中等职业教育中，地方资源、个人资源可争取，固定资源可提升，流动资源可固化，品牌资源要创设保持，师资资源要增长优化，生源资源要培养与促进增长，市场资源要善用与开发。在有一定优势资源基础上有前瞻前景的专业结构、资源优化后，专业的优势逐渐突出，在区域内广为人知时，品牌树立前期工作就完成了。借“势”是师资资源优化的途径，发展实力是师资资源优化的根本。

理论教育 2023-08-21

中职教育花盆效应特征：深度探究

把教育个体、教育群体、学习行为及其周围生态环境之间的互动称为教育“花盆效应”系统。系统的范围可大可小，首先是教育“花盆效应”研究的最大范围是全球的教育“花盆”系统；其次是国家及地区的教育“花盆”系统，一所学校、一个班级也可以成为微型教育“花盆”系统。（五）开放性教育“花盆”具有开放性，其本身不能自给自足，要依赖于外部系统，并受外部系统的调控。

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