职校创客型教师：让学生创新的使命

创客型教师承担着培育学生创新能力的使命，他们应该具备更高的素养以适应当今社会的需求。作为“创客型”的师资，他们应该符合以下标准。（一）对创新有执着的追求创客型教师不满足于现有的知识，有强烈的求知欲和大胆的探索精神，不断地追求着创新。创客型教师通过教学与科研相结合，在浓厚的研究气氛中造就了敏锐的洞察力。作为创客型教师，本职工作还是教学，拥有较强的教学能力是创客教师工作的根本。

理论教育 2023-10-02

职业院校教师培养策略及教学创新路径

（三）职业院校教师教学投入创新路径的策略《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》的出台，为高职院校的教师职业和教师队伍提供了广阔的发展前景，“双一流”“高水平专业群”的大力搭建和发展，必然要打造高水平学科团队和梯队、加强教师骨干力量培养，建立稳定的高水平实验技术、工程技术、实践指导和管理服务人才队伍，新时期丰富和创新高职院校教师教学投入，是当前双一流发展高速时期的重点课题。

理论教育 2023-10-02

职校创客型教师工坊研究：学校企业一体化、师生关系与考试改革

（一）学校和企业的一体化目前普遍的做法是在学校内建设实验实训中心，学生接受实训教师的授课，实训中心的运作是设立虚拟项目，模拟工作情境。（二）师生关系和师徒关系的一体化在“工作坊”里，师生关系和师徒关系是一体化的。（四）考试与职业资格鉴定的一体化改革多样考试形式，如生产产品、生产过程表现、试卷、上机考试、设计作品等。

理论教育 2023-10-02

职业院校创客型教师工坊研究成果

而创客教育的教学则采用小组学习过程中能够很好地进行交流和讨论，有利于学生之间的沟通，引导学生听取别人的意见。学习者的知识经验是开展创客教育活动的起点，只有基于学习者已有的知识经验来开展创客教育，才能确保有意义学习的发生。认知发展是指，在创客教育中，学习者在注意、记忆和思维等方面的发展阶段及特点以及由此导致的学习者在创新创造能力上所表现出的差异。

理论教育 2023-10-02

职业院校创客教师工坊式培养研究

在这里主要针对校本培训的三类教师，构建新任教师专业实践知识工作坊不胜任教师诊所式工作坊及骨干教师流动工作坊。（三）骨干教师胜任力升华课程：“流动工作坊”针对骨干教师校本培训中，可以借鉴日本“课例研究”与“流动教室”等教师培训的成功经验，形成流动教师工作坊。

理论教育 2023-10-02

职业院校教师培养：专业养成与反思方法

自我管理有助于学生加强自身的管理，增强自我约束力和控制力，明辨是非曲直，形成科学的三观，抵制不良思想和行为的侵蚀。对职业学生加强自我管理可以让其养成自我教育、自我监督的良好品质，受益终身；四是有利于提升学校管理质量，促进我国职业教育的发展。

理论教育 2023-10-02

教师工作坊：职业院校教师培养的创新实践

坊主在教师工作坊中具有非常重要的地位。（二）普通学员普通学员是指参加研修活动的一线教师，他们是教师工作坊内研修的主体，听从坊主和辅助人员的研修计划安排，认真听课，主动参与话题讨论和资源分享，也可以配合研修主题发起话题，积极完成研修任务。

理论教育 2023-10-02

合作式融合：高职教师合作的发展与挑战

高职院校教师合作具有职业性、多元性和技术应用性特点，目前受学校内外部因素影响，高职院校教师合作存在主体意识匮乏，合作组织机制不健全，合作方式单一，被动等问题，制约了产教融合的深入化。新时代推动高职院校教师合作从单一的教学合作转向多元、多样化的合作，从被动合作转向主动合作，既是教师提高“双师”素质的内在需要，也是提高高职院校师资队伍建设质量，深化产教融合，提高高职院校服务能力的客观需要。

理论教育 2023-10-02

创客型教师培养现状：职业院校工坊式研究

（一）创客型教师的培养创客型教师的培养和传统教师的培养不一样，传统教师的培养可能依赖于教学部门或者上级主管部门等，创客型教师大多依靠自己学校，以传帮带共同参与，相互学习等方式进行。

理论教育 2023-10-02

职业院校创客型教师工坊式培养研究阶段及方向

通过产教融合，校企合作的模式，特别是现代学徒制成为创客式工匠型师资团队建设的有效途径，大力促进高职师资团队专业实践能力与教学能力的提高，改善团队结构，提高团队整体水平。（一）创客型教师工坊式培育专业发展的取向性1.科学制定创客式工匠型教师团队发展规划优秀的教师团队成员对团队具有归属感和荣誉感，团队对教师有很强的吸引力。

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职业院校教师工坊：项目式培养与校企合作

编写教材的同时对校企合作、促进教师自身发展也有非常积极的作用。加强职业指导，把职业指导贯穿于项目课程活动中，有助于加强学生对职业定位的认识。（二）职业院校教师企业实践项目化伴随我国职业技术教育的迅速发展，“双师型”教师队伍的培育愈显重要，直接关乎职业院校教育教学质量水平的提升。

理论教育 2023-10-02

职业院校创客型教师工坊式培养研究成果

目前，创客运动已风靡全美教育界。高职院校的创客型双师教师的培养是师资建设的着力点，是高职创新教育改革的关键。创客型教师的内在主体就是一个超级“创客”。目前高校教师存在着知识较为单一的现象，这明显不利于其转变为创客型师资，高校应当为教师的转型提供支持与帮助，寻找多种途径促进他们的转变。

理论教育 2023-10-02

学校管理：专业区分与专业激励的研究成果

所谓专业科负责制，就是在学校扁平化管理格局下，为适应专业建设和专业发展的需要，赋予专业科一定的管理权限，使其成为一个责、权、利统一，管事、管人、管钱一致的管理实体，直接受教学副校长调度。

理论教育 2023-10-02

高职院校创新创业课程建设的关键环节

高职院校实施好创新创业课程建设工作，是将创新创业教育活动落地的首要环节。市场依据高职教育、创新创业教育都是面向市场的教育，高职院校创新创业课程目标应放眼于培养走出社会的人才，以社会要求确定培养目标，以市场需求进行课程设置。（二）课程内容分析课程内容是指参考课程目标要求，制定课程计划、课程标准和选定教材。

理论教育 2023-10-02

职业院校创客型教师工坊式培养研究计划

（一）科学建立学习小组某初中历史学科骨干教师培训第二期引入工作坊培训方式，共有71名教师参加，分为8个学习小组。这是工作坊式培训最为重要的步骤，是基础性环节。解决问题的办法可能粗糙，也可能浅显，甚至可能错误，这个过程中要充分信任、鼓励参训教师，但必须强调原创性，这是评价问题解决好与不好的底线标准，如果不能守住这条底线，再好的解决方案也与工作坊式培训初衷格格不入。

理论教育 2023-10-02

职业院校创客型教师工坊式培养研究

（一）职业院校教师内涵1.职业院校教师在核心素养下的内涵发展策略21世纪是以全球化、信息化和知识经济为主要特征的时代，人类的经济运作模式、职业世界、社会生活都在发生着快速而深刻的变化，个人的自我实现也面临着新的机遇和挑战。教师能有效管理纪律，预防和处理校园不良事件和冲突。教师能处理好讲授法与项目式教学之间的关系。

理论教育 2023-10-02