中学语文阅读教学实施策略

要进行个性化阅读教学，就有必要让学生掌握一些阅读策略。研究和实践证明，正确的策略能有效地促进学生个性化的解读。有专家针对阅读策略教学提出了一系列策略，这对发展学生的个性化也同样是适用的。在实施过程中，如何运用这些策略，成为个性化阅读的关键环节。

理论教育 2023-08-14

交往互动的教学观：中学语文阅读教学与课堂教学改进策略

现代教学论认为：“教学过程是学生在老师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。”也就是说，教学对教师和学生都具有发展价值，是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在这样一种既重结果更重过程的对话互动中，各种不同视界相互碰撞，引发学生深入思考，完成知识意义的建构，使学习过程由知识的接受转为发现问题、分析问题、解决问题的对话过程。

理论教育 2023-08-14

中学语文阅读教学发现的学习特点

中学语文阅读教学发现学习旨在把布鲁纳的发现式学习理论应用于中学语文阅读教学实践中。在发现学习中，学生真正成为阅读的主体、学习的主人。（四）以在对话中不断地发现为根本特征布鲁纳认为，发现学习的过程就像探险家探险、科学家寻找知识的宝藏一样，是一个不断地制造悬念、解开悬念，再制造悬念，再想办法解开悬念的跌宕起伏的过程。

理论教育 2023-08-14

中学语文阅读教学策略研究成果

阅读教学就是要引导学生通过诵读文本、品味语言，去探究和发现文本中蕴含的知识、情感和深层意蕴，让学生自己从阅读中获得体验，生成知识，建构意义，发展自己。因此，阅读教学的本质应该是探究与发现。（二）语文阅读教学的途径是对话《普通高中语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”

理论教育 2023-08-14

对话式阅读教学：合作、沟通的原则

现代教学是合作的艺术，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化。沟通与合作是对话教学的生态条件，在教和学双方的沟通与合作中，对话的精神才得以体现。在对话式阅读教学中，教师要善于引导学生在对话中掌握合作艺术，培养合作精神，利用集体的教育因素实现所有学生的共同发展。

理论教育 2023-08-14

中学语文教学策略：营造对话氛围，创设情境

信任，是对他人的一种尊重，也是对话的先决要求。对话的展开有赖于对话双方秉持一种谦逊的态度。只有教师对学生投入了感情，学生才会以相应的爱回报教师，在这种双向的、对话的“爱”的包围中，师生之间、生生之间才能开展长久、有效的对话。（二）布置开放、舒适的对话环境开放、舒适的物质环境能激发学生参与对话。

理论教育 2023-08-14

中学语文阅读问题的解决措施—研究改进教学策略

除此之外，整本书阅读并不是完全由教师带领逐句讲解的学习方式，学生应自己学会阅读、领会，这就为学生学习提供了一个可以由自己来施展的空间，使他们可以亲自体验、发现与研究。

理论教育 2023-08-14

中学语文阅读核心素养的培养及教学改进

在核心素养的教育背景下，教师应改变其原有观念，重视语言的重要作用，重点突出语言的中心地位。所以，语文教学应“始于语言，终于语言”。“终于语言”是指学生四种核心素养的呈现最终都需要通过语言来展现。2017年的新课程标准界定了四大核心素养后，原有的思维惯性可能还会延续，于是可能会出现脱离“语言文字运用”而直接引导学生进行思维训练、文化探讨和审美鉴赏。

理论教育 2023-08-14

个性化阅读教学：助力中学生阅读提升

文本用这种“留白”向读者不断发出“召唤”，邀请读者积极参与文本意义的共建。只有完成了师生、生生对话，才完成了个性化阅读教学的全过程。

理论教育 2023-08-14

中学语文教学策略研究：学生发现与阅读提升

针对不同的文体，学生的发现应该有所侧重。《荷花淀》中的水生、水生嫂，《林黛玉进贾府》中的林黛玉、贾宝玉、王熙凤，《项链》中的玛蒂尔德，《最后的常春藤叶》中的老贝尔曼等就是学生发现的人物形象。所以，环境是为塑造人物形象服务的，是人物活动与情节展开的载体，环境描写也是学生发现学习的重点。所以，散文的内容、手法、情感都是值得学生发现和探究的重点。

理论教育 2023-08-14

发展性评价：中学语文阅读教学的改进策略研究

发展性评价是一种全方位的、促进学习者持续发展的评价策略，其目的是唤起学生的内驱力，激发其参与对话、进行自主建构的热情。“评价的各种功能都不能忽视，但首先应充分发挥其诊断、激励和发展的功能，不应片面强调评价的甄别和选拔功能。”对话式阅读教学实施发展性评价的具体措施有这样几点。事实上，评价是教学中的重要组成部分。《普通高中语文课程标准》指出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。”

理论教育 2023-08-14

中学个性化阅读教学评价研究成果

新一轮的教学改革明确提出了要建立不断发展的课程评价体系。针对个性化阅读的特点，我们应具体抓住以下三个方面来评价。个性化阅读的评价尊重学生的发展，从他们的综合素质进行考查。重视学生的自我评价就要强调学生“元认知”的能力。个性化阅读的评价要求读者能对自己提出的观点自圆其说。个性化阅读要有一定的深度，新语文课程标准中对学生的阅读鉴赏提出了一系列要求。

理论教育 2023-08-14

对话式阅读教学带来的实践成果

学生主动、积极参与教学过程，思维活跃，心境愉快，提高了学习效率和学习质量，课堂焕发出生命的活力。（三）发展性评价的实施，形成了师生课堂行为评价依据在研究过程中，笔者深切地感受到，理解了对话理论的思想内涵，并不代表教师就能将之自然地渗透到自己的教学行为中去。在课题研究过程中，通过实施发展性评价，初步形成了教师和学生课堂教学行为评定量表，用以规范教师的教学行为和学生的学习行为。

理论教育 2023-08-14

教师引导策略的重要性及实践研究

所以，引导是发现的前提和基础，教师的引导策略是发现学习的基本教学策略。现代教学理论认为，引导就是因势利导。学生的认识比较单一，还不成熟、不完善，难免会出现偏颇甚至是错误，这时就需要教师及时地引导、纠正。这时候就需要教师及时纠正，把学生的思维引导到关注女性命运的角度。

理论教育 2023-08-14

中学语文阅读课堂改进研究：达成共识与教学方法

群文读者的共识是群文阅读教学活动的最后一个教学环节，是指学生能够通过集体建构来对议题形成共同认识。寻求共识并不是忽略结论的准确性，而是注重得出正确结论的方法。群文读者的共识是由集体达成的，提倡差异性和多元性，所以学生并不需要形成完全一致的结论，而是要教师鼓励学生见仁见智，使他们能够在群文阅读过程中更加完整地认识人生的意义。（三）教学过程1.复习导入诗歌鉴赏三步走：能读懂—会鉴赏—精表达。

理论教育 2023-08-14

中学语文阅读教学：主题群文阅读的教师指导与学生学习

（二）主题群文阅读教学教师根据主题制定教学计划，灵活地选择主题相同的文章进行整组学习，为学生提供恰当的学习情境与主题，制定学生需要达成的学习目标，逐步实现设定的教学目标，这一教学过程为主题教学。在教师确定阅读主题后，便要组织学生收集与主题相关的文章，从而让学生在群文阅读中建立完整的知识体系。时评文是主题群文阅读的最佳素材之一。

理论教育 2023-08-14