区域教育质量监测与教育改进

区域教育质量监测与改进成果

2001年，教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，2011年颁发“义务教育课程标准”。基础教育质量监测是加强宏观管理和科学决策的需要。教育质量监测既要对学生学业水平进行考查，也要对学生非学业水平及相关影响因素进行调查。我国国家基础教育质量监测采用的是第三种模式，由国家教育督导部门全面负责全国基础教育质量监测领导管理工作。
理论教育 2023-07-26

区域教育质量监测：抽样框架构建和结果解析

为了准确反映监测群体的实际状况，需要对抽样总体进行可操作化的定义，用于指导构建抽样群体的元素列表，也就是形成抽样框架，方便从中抽取样本。抽样结果会有两种不同的情况产生，一是抽样总体与目标总体的构成要素保持一致；另一种情况是抽样总体是根据监测需求对目标总体样本进行有选择的抽取而形成的。
理论教育 2023-07-27

区域教育质量监测与教育改进

表3-24泸州市中小学教育质量综合评价改革教师问卷框架信度分析修订问卷的可靠性一般有两种方法。频率可用于消除或修改产生异常作答分布的问题。该方法主要对数据清理后的问题进行高低分组，对每个题项在高低组上进行t检验，对检验结构进行分析。
理论教育 2023-07-27

泸州市阅读与数学素养监测工具管理及分发流程

监测的正式实施需要有规范的流程和严格的操作程序，这是监测结果准确的保障。2016年泸州市阅读与数学素养监测工具管理接收6月27日上午10点至12点，各区县实施领导组指派专人（两人）持区县教育局介绍函，专车到市实验区项目办领取纸质监测工具。分发各区县蹲点巡视员于6月28日下午18：00前将监测工具运送到各监测点。
理论教育 2023-07-27

认知诊断理论及其在教育改进中的应用

在此背景下，认知诊断理论孕育而生。目前，已开发的认知诊断模型有40余种，各有其适用范围和优缺点。LLTM和RSM作为认知诊断模型的基础模型，具有其开创性，是经典代表。认知诊断理论不仅适用于正常发展的学生，而且特别适用于存在学习障碍的学生，可作为对学习障碍学生进行诊断和干预的重要工具。根据认知诊断理论所设计出的认知诊断测验可以代替以往的自我报告等研究方法，克服通过以实验为主的方法进行认知评价所形成的缺陷。
理论教育 2023-07-26

区域教育质量监测中的信息报送

信息报送是获取监测目标群体准确信息的重要手段，是教育质量监测的关键环节。表4-22016年泸州市监测抽样学生基本信息表上报信息要及时准确，要明确区县负责人，要落实学校责任，各校校长亲自抓，学校监测项目由分管校长具体负责，建立学校专职人员报送信息的制度。各区县要对学校的上报信息进行审核，确保无误后再上报到上级主管部门。
理论教育 2023-07-27

教育质量监测：数据解释、正态分布与量尺分数

数据解释是读懂监测数据的关键，也是理解监测结果，保证监测结论正确的必备步骤。在其他的数据处理过程中正态分布也可以发挥模型的直观作用，使测量的数据进行数理统计分析更简单和便捷。结合解释目的，量尺分数可以为特定的学生群体的学业成就提供相关信息。
理论教育 2023-07-27

区域教育质量监测与改进——预试的重要性与实施要求

预试的目的旨在检查问卷的质量。更为重要的是，主试要记录下预试过程中测试对象询问的每一个问题，这将是下一步修订工作的直接依据。一般说来，预试的对象应当与调查的对象同质。对不达标的项目仍然需要进行反复修改和重新预试修订。参与预试的样本将不会参与最终的监测。数据分析人员对问卷数据展开分析，最终检查以下结果是否成立。
理论教育 2023-07-27

区域教育质量监测与改进

区域教育质量监测对于教育行政部门、学校乃至社会而言有非常重要的实践意义。学校通过区域教育质量监测可深度剖析学校教育工作存在的问题及其相关影响因素，分析原因、寻找对策，指导教育改进以促进质量的提升。社会通过定期公布的区域教育质量报告，在保障公众对区域和学校办学质量知情权的同时，引导公众形成正确的教育质量观。这是目前市、县层面开展教育质量监测的主要方式。
理论教育 2023-07-26

区域教育质量评价及改进措施

质性评价强调被评价者以及其他第三者对评价结果的认同，而不是由评价的实施者给出一个绝对的评价结论。因此，质性评价会主动邀请教师、家长、学生甚至社会人士参与到评价活动中，共同探讨教育的得失，形成共识以改进教育教学活动。因此，在实际实施中，量化评价与质性评价应综合运用，二者互为补充，根据不同的评价目的和任务，选择不同的评价方式，甚至混合的评价方式，充分发挥其最大的价值。
理论教育 2023-07-26

区域教育监测及改进效果

实施基础教育质量监测的目的在于了解基础教育阶段学生的学习和身心健康的状况，掌握影响学生发展的相关因素，准确报告基础教育质量的现状，为教育决策提供科学依据，为教育改进提供指导策略。为充分反映这些教育现状，教育质量监测的方法和内容等也是多元的。相比传统的纸笔测试，现代化的教育质量监测能更具体、更真实地描述教育质量现状。
理论教育 2023-07-26

试题编写规范及操作要求

在开发工具之初，要建立明确的试题编写原则、试题开发流程、试题编写要求等操作规范。试题要格式规范，测试目标明确。试题必须原创且未经使用，若是改编试题，必须注明出处，严禁抄袭。命题完成后，统一编写试题编制说明。
理论教育 2023-07-27

国际学生评价项目—教育质量监测与改进

国际学生评价项目便是由OECD统筹的学生能力国际评价计划。PISA是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之一。各国的样本范围在4 500至10 000名学生。
理论教育 2023-07-26
-已经加载完成-