在信息技术教学中，也常常会遇到这样的情况：学生因为获取的信息不充分、不全面，甚至获取到假的信息，而导致整个信息活动效率低下甚至结果错误。因此，让学生了解信息获取的各环节，体验信息获取的过程和方法，准确地获取完成任务所需的信息是信息处理与交流教学需要解决的首要问题。在本节教学中，教师设计了一个核心问题：帮助杨叔子先生获取猪草，归纳信息获取的过程和方法。

1．在学生提交的“帮助杨叔子先生获取猪草方案”的42份学生学案中，选择信息来源为网络的有28位学生，选择问当地农民的有7位学位，选择查阅书籍的有6位学生，选择通过观察猪吃草从亲身实践中获取的有1位学生。3．在学生提交的课后完成的“信息技术课堂核心问题教学文化氛围感受调查表”中，42位学生均表示，能充分感受到核心问题教学文化的顶层文化——崇尚活动体验。

高中信息技术必修模块的教材《信息技术基础》以信息处理与交流为主线，按照“信息的获取与评价—信息的加工与表达—信息的发布与交流—信息的存储与管理”这一线索来呈现教学内容。本教案所涉及的课题“获取信息的过程与方法”为该教材第二章第一节的内容，是信息的获取与评价环节中“获取信息”的范畴，与信息的评价共同构成信息处理与交流的第一个环节，此环节决定了整个信息处理与交流活动能否正确、完整、顺利地开展。