家园共育的主要任务-学前教育学

所以家园共育最重要的一个任务，就是要帮助家长改变错误的育儿理念、增进其育儿技能、提升育儿水平，形成良好的教育合力，共同为幼儿发展谋福利，搭建教育平台。（七）发掘家长参教资源家园共育强调一个“共”字，幼儿园教师应积极邀请家长参与到幼儿教育中，发掘家长参教资源，如家长的职业优势和个性优势，最大限度地调动家长参教的积极性、主动性和参与度，以构建健康的家园关系，提升教育的合力效果和儿童的发展水平。

理论教育 2023-07-24

家园共育的意义：提升学前教育质量与幼儿园品质

家园共育，对于提高学前教育质量、提升幼儿园品质、促进幼儿全面发展、转变家长育儿观念都有着积极的意义。同时家长作为幼儿园教育的合作伙伴，使家庭社区与幼儿园教育一体化，提高了对幼儿教育的一致性和有效性，因此有助于提高学前教育的整体质量。其次，家园共育可以帮助孩子养成好的性格。因此，家长和教师必须密切配合，遵循教育规律，从生活细节入手，坚持不懈地加强教育合力对幼儿的影响。

理论教育 2023-07-24

学前教育的萌芽时期（15—18世纪前期）

但由于洛克推崇家庭教育，反对学校教育，因而他的观点不可避免地带有局限性和片面性。卢梭从自然教育理论出发，根据受教育者的年龄特征把教育阶段分成四个时期：1.婴儿期卢梭认为，人从出生到2岁是婴儿期。其目的是促进儿童的身体健康，增强儿童的体质。

理论教育 2023-07-24

幼儿园教师职业的产生和发展

幼儿园教师作为一种专门的职业，历史并不久远，距今不过两三百年的时间。幼儿园教师这个职业是随着学前教育专门机构的建立和发展而出现的。在此基础上，英国幼儿学校师资的培训也受到了重视。这些教师应当算是幼儿园教师的鼻祖。在学前教育社会化的探索过程中，幼儿园教师逐渐成为一个职业甚至是专业。为了保证幼稚园师资的质量，幼稚师范生毕业时必须参加全国毕业会考，幼儿园教师的职业化发展初见端倪。

理论教育 2023-07-24

低学历家长的工作及教育困境，如何关心与帮助他们

大专以下，高中、职高、初中甚至是小学学历层次的家长被定义为低学历层次的家长群体。对于家长在教育子女方面存在的困难，教师要及时体恤并主动给予帮助，这样，他们就会感受到教师的真诚和关怀，也更愿意参与到班级工作中来。（四）要让低学历家长感受到自己也是有长处的这类家长会非常害怕自己的孩子在班上发展得比别人差，在班级家园活动中他们常常不敢出声，对自己教育孩子的水平不自信。

理论教育 2023-07-24

幼儿园的教职工-学前教育学

第三十八条 幼儿园按照国家相关规定设园长、副园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员等岗位，配足配齐教职工。幼儿园教职工患传染病期间暂停在幼儿园的工作。第四十一条 幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格，并符合本规程第三十九条规定。对不履行职责的幼儿园教职工，应当视情节轻重，依法依规给予相应处分。

理论教育 2023-07-24

幼儿园管理：园务委员会、教职工大会制度与教师带薪休假

幼儿园应当建立园务委员会。园长定期召开园务委员会会议，遇重大问题可临时召集，对规章制度的建立、修改、废除，全园工作计划，工作总结，人员奖惩，财务预算和决算方案，以及其他涉及全园工作的重要问题进行审议。第五十八条 幼儿园应当建立教职工大会制度或者教职工代表大会制度，依法加强民主管理和监督。第六十三条 幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假。

理论教育 2023-07-24

学前教育与政治：新中国幼儿教育的社会主义性质

新中国成立后，幼儿教育贯彻“教育为生产服务、为群众服务”的方针，明确制定了幼儿教育的任务和内容，使学前教育具有了社会主义性质。原始社会是一个没有阶级区分的社会，儿童公有公育；在阶级社会，学前教育主要服务于统治阶级的子女，具有阶级性和等级性；在社会主义政治制度下，学前教育具有普及性，面向所有劳动者的子女，体现的是社会主义性质，具有平等性与民主性。在许多国家，学前教育成为政府关心国民的窗口。

理论教育 2023-07-24

政策解读　教师在与幼儿交往中的角色扮演

李生兰教师在与幼儿交往的过程中扮演了哪些角色呢？（二）教师是幼儿特点的发现者幼儿不仅具有年龄特点、性别特点，而且还具有个性特征。教师要仔细观察、善于发现，以便把握时机，及时加以引导，促进每个幼儿全面和谐发展。（四）教师是幼儿学习的促进者幼儿的学习具有自身的特点，教师要以此为据，来促进幼儿的成长。教师只有根据这些差异，因人施教，因材施教，才能使每个幼儿都得到最佳发展。

理论教育 2023-07-24

瑞吉欧·艾米里亚教育体系：课程方案、特征与档案支持

瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自20世纪60年代以来，洛利斯·马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。其课程具有以下三个方面的特征。瑞吉欧认为这种小组工作的方式有利于保证同伴间的合作研究。（三）档案支持瑞吉欧课程中提到的档案，有力地支持了项目活动的过程。

理论教育 2023-07-24

幼儿园环境创设的原则-学前教育学

虽然让幼儿通过主动参与环境创设获得身心的和谐发展成为大多数幼儿园教师的共识，幼儿参与环境布置的“作品”随处可见，但是幼儿参与的深度与广度都是非常有限的。当然，教师引导幼儿评价和欣赏所布置的环境也是必不可少的，但要让幼儿明白，在教师眼中，每个幼儿参与布置的作品都是独一无二的，从而帮助幼儿建立起积极的自我认同感。

理论教育 2023-07-24

幼儿园精神环境的概念的介绍

幼儿园精神环境主要是指幼儿园的人际关系及其所产生的心理氛围，具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师之间的相互作用、交往方式等方面。幼儿园营造积极健康的精神环境的核心就是建立融洽、和谐、健康的人际关系。及时的关注能产生催人奋进的正能量，更有利于幼儿的成长。安全温馨的环境会令幼儿自由自在，使其学习和创造的状态达到最佳。

理论教育 2023-07-24

学前教育的机构及形式-学前教育学

《癸卯学制》第一次以国家学制的形式把学前教育机构的名称确定下来，把社会学前教育机构的地位固定下来，使蒙养院成为我国最早的学前教育机构。目前学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种：1.胎儿学校胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。

理论教育 2023-07-24

学前儿童进入小学的不适应表现

由此可见，做好幼小衔接，对进入小学的儿童能尽快适应学习生活相当重要，因此需要幼儿园、小学和家长三方面协调配合，为儿童的入学适应做努力，帮助儿童顺利地从幼儿园进入到小学的学习生活。

理论教育 2023-07-24

第四章　幼儿园的卫生保健

第十七条 幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。第十八条 幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。第十九条 幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。第二十条 幼儿园应当建立卫生消毒、晨检、午检制度和病儿隔离制度，配合卫生部门做好计划免疫工作。幼儿园应当妥善管理药品，保证幼儿用药安全。第二十二条 幼儿园应当配备必要的设备设施，及时为幼儿提供安全卫生的饮用水。

理论教育 2023-07-24

学前教育与经济的关系及变化

学前教育的产生、发展都与经济密切相关，并受社会经济发展的制约。学前教育的发展规模和速度必须适应社会经济的发展水平，两者一致才能互相促进。学前教育任务的变化与不同经济水平下社会对下一代人提出的不同要求相适应。

理论教育 2023-07-24