应对高中生数学学习心理障碍的有效对策

教师应该去了解学生对于数学产生学习障碍的不同原因,针对性地制定解决方法,帮助学生克服心理障碍。整个过程课堂气氛比较活跃,学生更加容易地掌握知识,从而树立起数学学习的自信心,打破数学学习心理障碍。综上所述,高中数学学习心理障碍成为影响高中学生数学水平提升的重要因素,使家长、教师及学生都感到困扰。

理论教育 2023-07-18

高中数学课程的核心价值探讨

(一)数学课程的思维价值数学训练能锻炼人的逻辑推理能力以及创新能力。(二)数学课程的应用价值作为科学的语言,数学本身就具有较强的应用性。(三)数学课程的目标价值高中数学课程应该以提高学生的数学素养、建立学生的价值观与高尚情怀为目标,端正学生作为新一代接班人对世界的认识与态度。(四)数学课程评价价值课程评价体现了数学课程的价值取向,评价要承担教学方向的引导与教学督促作用。

理论教育 2023-07-18

高中数学课堂中的有效提问技巧

为了进一步提升高中数学课堂的有效性,教师在设计问题的过程当中要明确具体的教学目标,以学生为本,做到一一对应。高中数学教师要及时与学生进行沟通和交流,了解学生的学习和生活情况,通过课堂提问的方式,可以引导学生探索数学问题,帮助学生构建完整的知识体系。

理论教育 2023-07-18

数学教育改革与成熟期

到19世纪后半期,一些国家的数学教育又出现了理性倾向占主导趋势,但同时也酝酿着更大的改革和进步。如果说西方数学教育思想的变化是出自社会的召唤和人们的自主反省,那么以中国为代表的一些东方国家则完全不同,其数学教育思想的变化更多的是由于外来文化的影响。伴随着西方数学的大量引进,传统的中国数学教育思想发生了巨大的变化,数学教育中的理性倾向很快得以确立,并逐渐占据主导地位。

理论教育 2023-07-18

如何培养高中数学学生的自主学习能力及方法

但在其本身发展基础上适当增加培养自主学习意识环节,是实际高效促进学生更好进行系统学习和提高实际运用能力的关键因素。(二)高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法1.让学生养成良好的预习习惯高中数学教学要培养学生养成预习的习惯,这是提高数学学习效率和培养学生自主学习能力的有效途径。为培养学生的自主学习能力,教师还要在课堂教学中构建全面、客观的评价体系,纠正以往依据考试成绩的单一评价方式。

理论教育 2023-07-18

高中数学教育内容的优化标准

一般来说,高中数学教学内容是根据高中教育的性质、任务、培养目标,以及数学学科设置的基本要求和高中数学教学目的而确定的,具体选择时要注意以下几个标准。高中数学教学内容要能成为适应日常生活、进一步学习和掌握现代化生产、科学技术的基础,即具有基础性。需要指出,仅根据以上五条主要标准选择高中数学的教学内容是不够的,还要处理好以下几个方面的问题。高中数学课程内容的选择必须从整体上来把握。

理论教育 2023-07-18

分层教学法及其前提条件和实施方法

(二)分层教学的前提条件分层教学有三个前提:第一,要承认学生之间是有差异的。(四)分层教学的实施1.创造良好的环境无论任何方案,免不了人与人之间的关系协调,而实施分层次教学,师生之间的关系是一个重要条件。分层次教学的主体是以班级教学为主,按层次教学为辅,层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。

理论教育 2023-07-18

高中学生数学逻辑基础能力的优化发展途径

例如,在“直线与圆锥曲线的位置关系”一课中,教师可以创设一些问题或学习情境,将学生引入其中进行思考,以此实现数学逻辑思维和创造思维的渗透。学生经过思考后回答:在高中数学学习阶段,圆锥曲线的位置是相对固定的,以坐标原点作为中心,而直线的位置与圆锥曲线相比,变化更多,可以为斜率直线,其通过的点非定点,可以变化,所以应该从研究直线入手。

理论教育 2023-07-18

制定高中数学教育目标的注意事项

(一)在制定教育目标时,要注意难度要符合教学的实际情况在确定教育目标时,教师要考虑到学生的接受能力。教师可分层次制定教学目标,依次为数学课程教学目标、模块化教学目标、单元教学目标和课堂教学目标。模块化教学目标也称阶段性教学目标,指一段时间内数学教学需要达到的效果。(三)注重学习能力的培养在传统的高中数学教学过程中,教师往往将分数作为衡量学生学习好坏的唯一标准。

理论教育 2023-07-18

《高中数学课程标准》内容简介及优化策略

(二)具体内容1.必修课程必修课程是整个高中数学课程的基础,是所有学生都要学习的内容。上述内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分,其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。学生将在必修课程中学习算法的基本思想和初步知识,算法思想也将贯穿于高中数学课程的相关部分。

理论教育 2023-07-18

高中数学中的导研式教学模式及其教学意义

如今,对高中数学“导研式教学”进行研究和实践具有很大的教育意义,符合教育发展的趋势。“导研式教学”过程中最明显的一个特征就是问题性,因为问题基本上贯穿了整个“导研式教学”的过程。“导研式教学”不仅仅是一种教学模式,更是一种培养学生学习习惯的方式。教师在“导研式教学”的初步应用中,要充分发挥指导者的作用,对学生的问题和疑惑进行充分解答,这样能为后期学生自主性地应用“导研式教学”奠定坚实的基础。

理论教育 2023-07-18

高中数学课程的核心理念探讨

(二)要更加重视高中数学课程的结构站在数学课程开发视角审视,是由发展中学生价值观所指引的。就高中数学教师而言,当下的紧要任务是分析和认清课程性质与基本理念,适当的时候,还可与新课程标准进行结合,更要为此优化课堂教学流程和方案,以此来打造更具个性化的课堂,相信会取得更好的教学效果。

理论教育 2023-07-18

数学课堂教学管理的主要方法优化指南

(一)提高数学课堂教学的有效性高中数学是高中阶段教学的重要学科,在高考中占据着重要的地位,是对学生逻辑思维以及综合应用能力的考查,学生只有掌握了学习的方法和技巧,才可以提高数学知识水平,更好地应对高考。总之,数学教师需要积极探索高效的课堂教学,使教学资源得到最有效的利用,提升数学教学的质量与效果,提高数学教师的课堂教学管理水平。

理论教育 2023-07-18

高中数学教学中的导学案教学模式，促进学生自主学习和提高教学质量

(一)导学案的本质导学案遵循“以学生为本”的设计理念,遵循“相信学生,放手学生”的使用原则,形成“以教导学,以评促学,自学为主”的教学模式。教师将导学案教学模式运用于高中数学教学中,可以充分发挥教师的教学主导作用,使学生能够积极参与课堂学习,有利于促进学生自主学习能力的发展,全面提高高中数学教学质量。

理论教育 2023-07-18

慕课教学模式的优势及应用

在慕课教学模式下,学生拥有了更多的自主学习机会,可以自主进行学习时间、进度等方面的安排,教师可以根据学生的实际情况指导其选择合适的学习内容,从而有效提升其学习效果。慕课作为一种新型的教学模式,具有传统教学模式所不具备的各种优点,数学教师可以通过慕课教学模式的正确应用来进一步提升高中数学教学效果。

理论教育 2023-07-18

高中数学学习：教师与学生的努力及语言艺术水平提高

高中数学知识的学习,需要教师和学生都付出很大的努力,尤其是数学中还涵盖很多微小的知识点,学生稍有不慎就可能遗漏。(二)教师数学语言艺术水平的提高1.注意语言的趣味性高中数学相比较初中时期在难度上有很大的跨度,学生学习起来也不容易,甚至还有很多学生由于数学难度太大,一度产生放弃的念头。

理论教育 2023-07-18