数学教学论文集 沪科版

数学教学论文：重视课后作业过程，取得更好成果

同样是作业，但处理作业的过程和方式不尽相同。例如我在教学“直角三角形全等的判定”时，通过画图—演示—结论等环节，给出如下题型，在学生充分思考的基础上，直接让学生集体口述解答过程。A．1个B．2个C．3个D．4个此时，学生略有困难，因为题目中不仅涉及直角三角形全等的判定，也涉及一般三角形全等的判定。
理论教育 2023-08-02

沪科版数学教材中《综合与实践》内容分析

本教科书中设置的“综合与实践”问题都是从学生实际出发，符合学生的认知水平和年龄特征。通过“综合与实践”活动达到教育功能。如“综合与实践水资源浪费现象的调查”“综合与实践体重指数”可结合实际向学生渗透环境教育和健康教育，充分体现了“综合与实践”的教育价值。
理论教育 2023-08-02

揭示概念属性并实现科学概念建构的案例分析

概念构建的过程，也是学生将已有概念调整和转变为科学概念的过程。恰当的问题能够帮助学生准确捕捉相关信息，并进行思维加工，从而顺利实现科学概念的建构。案例1探究垂线的概念。
理论教育 2023-08-02

初中解题错误的解决方法

学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明学生在解题过程中受到干扰。因此，减少初中解题错误的方法就是预防和排除干扰。1．课前准备要有预见性预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。因此，预见错误并有效防范能够为揭示错误、降低错误打下基础。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。
理论教育 2023-08-02

教师与学生对《数学教学论文集》编写情况的交流意见

1．教师对“阅读与思考”编写情况的意见交流教师在平时备课中的关注度见下表。从上表中看出，教师对“阅读与思考”内容有效性的呼声并不高，尤其是九年级教师均认为效果一般。但七年级教师更认为它起到辅助教学的作用，这可能与教科书中“阅读与思考”相应的内容、形式相关。从上表可以看出，学生认为教科书中“阅读与思考”编写数量基本适中，但有近的学生认为数量偏少，希望适当增加栏目数量的愿望［4］。
理论教育 2023-08-02

初中生解题错误的处理方式

在初中数学教学中，教师关心学生心切，希望学生能很快掌握所学知识，对学生出现的解题错误采取严厉批评、斥责的态度。大部分同学得到这道题的答案为x2－y2或是y2－x2，没有理解平方差公式的要点。基于上述原因，教师对待错误的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。在教学中给学生展示的这一尝试、修正的过程，是与学生独立解题的过程相吻合的。
理论教育 2023-08-02

数学教学片段：三角形、勾股定理及其应用

1．新课引入开门见山提出任务，让学生画一个边长分别为“3，4，5”的三角形。2．突破难点对比勾股定理和勾股定理的逆定理，分清它们各自的条件和结论是突破本节课难点的一个重要方法。3．讲解重点本节课的重点是勾股定理的逆定理及其应用，在例题和练习的选择上，我们注重由易到难、由浅入深，力求让学生扎实掌握基础。5．拓展提升这一环节的安排是为了实现分层教学，满足不同层次学生的学习要求，达到巩固课堂知识的目的。
理论教育 2023-08-02

激发数学学习兴趣，游戏规则与问题的探索

1．游戏背景汉诺塔是一个古老而经典的问题，传说在世界中心贝拿勒斯的圣庙里，一块黄铜板上插着三根宝石柱。2．游戏名称汉诺塔游戏。3．活动目标经历汉诺塔游戏的过程，激发数学学习的兴趣。4．游戏规则设有A，B，C三根柱，请将大小不同、从上至下依小到大放置在A柱上的10个圆盘移动到C柱上。6．游戏过程问题1：没有圆盘，怎么办？从提出的问题可以看出，学生对游戏规则的理解有偏差！
理论教育 2023-08-02

教学设计：为学生寻找新知识的图式

作为教师，我们在进行教学设计时，首先想到的就是帮助学生找到这种“图式”。一个好的教学设计，除了有一个明确的目标外，接下来要做的最重要的事就是寻找达到目标的有效策略，其中寻找到学生易接受新知识的“图式”便是有效的策略之一。通过对课堂练习统计，学生达标率100%，这是我在不采用寻找“图式”的传统课堂上很少有的。现在想来，在编写此教学设计时，是想尝试一次为学生寻找接受新知识的“图式”来完成教学设计。
理论教育 2023-08-02

数学教学论文集沪科版：追求深刻理解的关键

事实上，对“混而不错”的思辨就是追求问题的“深刻理解”，也就是指旅美独立学者马立平博士在名著《小学数学的掌握与教学》中指出的“深刻理解”，她认为“数学知识的深刻理解”［4］是“能够从深度、广度和完整度方面深刻理解”，并进一步指出深刻理解的教与学常常有四种特性，即“关联度、多角度、基本思想、纵向融会贯通”。
理论教育 2023-08-02

师生使用《阅读与思考》的情况交流

教师使用“阅读与思考”的主要渠道见下表。2．学生使用“阅读与思考”的情况交流调查中发现，城市与农村学生在使用“阅读与思考”情况方面基本不存在差异。偶尔读与根本不读的学生中，有的是看不懂不读；有的是由于学业负担重没时间读；有的是认为“阅读与思考”不能诱发其阅读兴趣因而不读。以上数据表明，学生中主动阅读者少，有明确阅读目标的更少。另外调查中还发现，九年级的学生由于临近中考复习，“每篇必读”的比例最少。
理论教育 2023-08-02

学生讲题活动的实践研究与思考-数学教学论文集

我校从2014年3月开始进行“学生讲题活动的实践与研究”的探索与研究，现仍在进行中。已知小明骑车上坡的速度比平路上的速度每小时少5 km，下坡的速度比在平路上的速度每小时多5 km。设小明出发xh后，到达离甲地ykm的地方，图1中的折线OABCDE表示y与x之间的函数关系。案例2将一个角是36°的等腰三角形分割成两个等腰三角形。3．引导学生选题讲题活动到目前阶段，学生在选题时喜欢选大题或难题，似乎是题目越难越能体现自己的水平。
理论教育 2023-08-02

游戏活动中的数学认知与教师指导的必要性

一节课的游戏活动，有的学习小组取得了比较满意的结果，有的只获得了几种特殊情形的结果！游戏活动在遵循学生自主探究原则的同时，需不需要教师指导，如何指导，何时指导，如何表示移动步骤，如何撰写数学小论文，用“数学的方式”思考？笔者认为，数学认知活动，学生独立思考无法替代，教师的必要指导同样不可缺少，尤其当学生的认知陷入“困境”时，教师更应及时跟进。
理论教育 2023-08-02

数学教学论文集：对反思的自我评价

学生在解题中出现的错误有知识缺陷造成的，有能力缺陷造成的，也有逻辑上、策略上的缺失造成的，更有非智力因素造成的，因此在解完一个题目后就有必要对解题的正误做进一步的思考，并及时总结，进行自我评价。因此，让学生用笔写数学随笔进行自我评价，就可以达到不攻自破的功效，学生在自我评价的过程中，提高了自我反思的能力，发展了自己良好的思维品质。
理论教育 2023-08-02

数学作文教学的建议与实践成果

“数学作文”的教学模式，并不是“赶时髦”的点缀品，而应该成为数学教学的有机组成部分。1．“数学作文”的教学安排“数学作文”不可天天搞，它是一种思维的润滑剂，不能喧宾夺主。“数学作文”一般来说不能用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。总之，“数学作文”的评价以开放型评价、陈述性评价、人文评价为主，以其他评价为辅。
理论教育 2023-08-02
-已经加载完成-