七个栏目几乎涵盖了学生非智力因素的所有方面。众所周知，人智力的提升和优化有时候依赖于非智力因素。还如“我坚持，我能行”“被讨厌的勇气”“我能表达友好”等，也都是着眼于学生成长过程中必不可少的非智力因素的某个方面来引导学生辨别正误，选择最佳途径去锻炼自己，适应生活，融入集体，保持健康成长状态。施教以育心，立德以树人——这就是我们的初心。

体验坚持的力量，激发学生克服困难的动力，引导学生对自己感兴趣的事情不能因为遇到困难而放弃。通过课堂总结和迁移，让学生懂得坚持的重要性。提出“坚持”的主题。调查在一开始有多少学生有过放弃的念头，现在请他们回忆一下克服困难之后的心情，从而引导学生要坚持自己的兴趣爱好。这样就能较好地将学生们的兴趣点激发成兴奋点，再鼓励大家尝试着去做，初步体会到“坚持”在做成事情上的作用。

）教师总结手掌画的方法。即刻反思1.预设与生成情况的表述由于年龄关系，一年级学生在“群策群力”环节看动物图画时，较难从抽象的图画中感受到原先的手形。