贴近学生生活的初中道德与法治核心素养培养

主体性原则：初中道德与法治课的核心思想

初中道德与法治课教学的生活化所贯彻的主体性原则的中心思想便是学生是学习活动的主体，教师必须秉承这一教学理念，保证学生能够积极参与到道德与法治课教学活动中，充分发挥他们的自学能力。主体性原则是主体转化原则，是指在教学过程中，将学生作为课堂教学的平等主体。而坚持主体性原则，是初中道德与法治的必然要求。
理论教育 2023-07-19

初中道德与法治课程内容的生活化优化方案

在选择道德与法治课程内容时，教师应全面、及时地分析社会发展的状态，考虑全体学生的主动发展能力，从而以生活化的教学内容来提高道德与法治课程的教学时效。在道德与法治课程中引入乡土资源，势必会引起学生浓厚的学习兴趣与学习欲望，进而延长他们的注意力时长，使其主动投身于道德与法治知识探索活动之中。时事教学是初中道德与法治课程中的重要组成部分。
理论教育 2023-07-19

校本课程开发程序及其创新成果

三、课程内容通过道德与法治校本课程开发，力争建构起独具特色的学校校本课程体系，增强教师教育科研能力，促进教师专业发展和学生全面、健康、可持续发展，在新一轮课程改革、校本课程建设等方面做出创新成果。
理论教育 2023-07-19

初中道德与法治教学中的实践性原则及其重要性

初中道德与法治教学中的实践性原则是指教师在实施生活化教学的过程中，要牢固树立起“实践育人”的教学理念，强化实践环节，从生活实践中来，到生活实践中去，引导学生在实践中学习和发展。在初中道德与法治教学中，坚持实践性原则，不仅符合初中道德与法治教学的目标要求，也是摆脱初中道德与法治教学困境，切实提高教学质量的有效途径。
理论教育 2023-07-19

情景模拟教学法的基本特点与优化

（一）仿真性仿真性是情景模拟教学法最明显的特征。而情景模拟教学法能够让学生在活动的身心体验中对某一情景中的人和物进行移情性理解，也能够对自己的情感和行为进行反思，从而调动自己的情感和意志参与到某一道德与法治“缄默知识”的学习中来，在完成任务的同时，逐步对该缄默知识进行内化。
理论教育 2023-07-19

乡土化初中道德与法治课程资源概述

对此，教师应充分引入一切有利于促进初中道德与法治课程生活化的所有资源。因此，初中道德与法治课程资源便是指可能进入道德与法治课程活动，成为道德与法治课程实施必要条件的一切素材和条件。另外，乡土道德与法治课程资源也随着地区的自然环境、经济水平、民族文化和社会背景的变化而进行动态发展。乡土道德与法治课程资源的开发就是教师引导学生或学生自主从
理论教育 2023-07-19

情景模拟教学法的优化教学程序

因此，情景模拟活动的内容应该依据课程标准的内容和活动建议进行选择。下面，笔者将展示两则以不同的教学内容来确定情景模拟教学内容的教学案例。
理论教育 2023-07-19

初中生活化教学：道德与法治优化方案

初中道德与法治生活化教学是生活逻辑与理论逻辑相结合的一种教学方式。下面，笔者将展示一则以学生生活需要为主的初中道德与法治课程教学案例。一些学生残害小动物、取笑有残疾的学生等现象时有发生。
理论教育 2023-07-19

提高学习效果的实用性原则及案例探讨

实用性原则强调的是学习内容与学习过程的有效性。法院经过调查，在做好疏导工作的基础上，依法裁决小陈的父母退还男方1 960元礼金后小陈可与男方解除非法婚约。2007年11月3日，小周在骑车回校途中，不慎将8岁女孩小雷撞倒在地并致伤。派出所召集双方家长调解未成，于是派人到学校将小周带回派出所拘留。
理论教育 2023-07-19

初中道德与法治案例教学的优化程序

在初中道德与法治课的教学过程中，案例教学目标主要包括以下三个方面：一是确立知识和技能目标，明确知识的基本框架。为了实现这一目标，首先要考虑学生的知识接受能力，其次在选择案例时，要根据教学内容的难易程度，按照从浅到深、从易到难的顺序逐步展开。
理论教育 2023-07-19

初中道德与法治课案例教学的优势及优化方法

（二）改革道德与法治课堂结构除了初中学生学习方式的转变之外，案例教学法的实施也会直接改变教师的教学理念与课堂结构。若能够自主提出方案的学生较多，那么初中道德与法治课堂便成为探究方案最优化方式的场合，而且师生之间的互动与交流也会自然而然地得到加强。如此看来，案例教学法是改革初中道德与法治课堂结构的重要途径。在初中道德与法治课案例教学的过程中，合作与交流是必不可少的教学步骤。
理论教育 2023-07-19

情景模拟教学法的内涵及应用

目前，我国对情景模拟教学法相关理论的一般研究尚处于摸索初期，其称呼也不尽相同，内涵至今未有权威认定。为了更加清楚地把握情景模拟教学法的内涵，本书需要把与它容易混淆的相似教学法进行对比区分。其次是情景模拟教学法与情景教学法、情境教学法。因此，很多人在潜意识里会把情景模拟教学法与情景教学法或者情境教学法混为一谈，认为它们只是叫法不同而已。
理论教育 2023-07-19

初中道德与法治综合实践活动现存问题及优化方案

（一）强调智育成果，淡化能力培养道德与法治教材的启用从2016年9月开始。另外，“道德与法治”是一门内容丰富的与社会生活紧密相连的课程。初中道德与法治课程标准中提到，课程的开发不能仅仅局限在校园内部，因为课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。
理论教育 2023-07-19

情景模拟教学法的主要类型及优化策略

仿真型情景模拟的优点是，不仅学习的情景与运用的情景高度一致，而且学习情境与运用情境也一致。再次，仿真型情景模拟活动的效率不高。下面，笔者将展示一则仿真型情景模拟教学案例。在合作学习中提高巧妙同违法犯罪做斗争的实践能力，在情景模拟教学中培养学生的创新能力。
理论教育 2023-07-19

探讨现存问题：开发校本课程挑战分析

（一）开发的目的不够明确校本课程的开发必须要体现学校的办学思想和育人目标，因为学校的办学思想和育人目标可以指引初中道德与法治校本课程的开发。因此，我们要进一步明确初中道德与法治校本课程开发的宗旨，进一步强化初中道德与法治校本课程开发的目的性。这是对初中道德与法治校本课程的片面理解。课程的开发者在开发前应充分考虑学生的特点，在充分调查研究的基础上，确立初中道德与法治校本课程开发的内容。
理论教育 2023-07-19
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