可以发现最后还需要把补上去的2条鱼减掉，列式为“4×4-2=14（条）”。这时教师根据式子引出新知，有乘法有减法的式子我们称之为“乘减”，再让学生说说式子每一部分代表的含义，再自主思考探究计算乘减时要先算乘法再算减法。教学应以学生为主，所以有效提高学生学习兴趣至关重要，这也是教师教学准备工作中不可或缺的环节。

为了便于记忆，可以把这个乘法算式编成一句乘法口诀：“一二得二”。小结：上面编的“一三得三，二三得六，三三得九”都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。（课件出示：1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二（说明：为了读写方便，便于记忆，凡是积大于十的，口诀中就不用“得”字了）4×4=16四四十六学生齐读口诀，记忆口诀。

在学生观察算式的基础上揭示本节课所学内容“加减混合运算”。这样教学有利于提高学生分析问题的能力。教师引导学生明确加减混合运算应从左往右依次算。最后引导学生回顾学习内容，师生总结：加减混合运算的计算顺序——从左往右依次算；可以用“两个竖式连写”进行计算；能口算的直接口算。

瞧，这么多游乐项目，让我们先从小飞机玩起吧！（图1）图1仔细观察，每架小飞机上坐了几个小朋友？你能算一算一共有几个人吗？3+3+3+3+3=15（人），想一想，算式里的3表示什么？看图数一数共有几个3相加。说明：通过刚才的学习，我们发现，有一节车厢就有1个2，2节车厢就有2个2……有几节车厢，就有几个2。