基于核心素养的小学语文教学设计

《冬阳·童年》：梦里梦外驼铃声，百转千回往日歌解读

《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级下册第二单元的一篇文章，由台湾作家林海音的《城南旧事·后记》改写而来。全文笔调淡雅含蓄，语言温厚醇和，在驼铃声声、暖意融融中向读者展现了小英子的童年。在小学十二册教材中，只有本文反复用了间隔号“·”，将“冬阳”“童年”“骆驼队”这看似无关的三个词串联在一起。最后回到现实，发出想念童年
理论教育 2023-07-05

《飞向蓝天的恐龙》一课的思维导图及串联复述学习

《飞向蓝天的恐龙》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇课文。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。完成下面的思维导图。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。利用图表搭建桥梁，刺激学生的思维，让学生从大致复述过渡到细化复述。在课堂的教学中，学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，并能清楚准确地复述这一过程。
理论教育 2023-07-05

《生命之火》：醍醐灌顶的教学设计与点评

飞蛾是脆弱的，但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——生命，生命。环境恶劣，困难重重，小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀，这就是——生命，生命。
理论教育 2023-07-05

让阅读更具个性的批注技巧

批注式阅读可以将阅读教学从课内引向课外，从集体教读走入学生自主、个性化阅读。学生根据自己的能力分配阅读和批注的时间，支配自己的阅读思维方式。
理论教育 2023-07-05

审美品读式教学策略的意义与影响

形象启发性是审美品读式教学策略区别于其他教学策略的重要标志之一。其次，乐学观以激发学生情感为前提，使学生接受愉快的情感体验。审美品读式教学是一种美感熏陶式教学，重视提高学生的思想修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。教学相长，教师创造性地教促进了学生主动地学，学生的乐学、美学反过来推动教师创造性地教，是教师和学生双方主体意识、主体感情、主体精神的撞击与闪光。
理论教育 2023-07-05

春天之音：《触摸春天》情境创设

《触摸春天》是人教版课标实验教材四年级下册的一篇课文。课文讲一个叫“安静”的盲人小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。整堂课，学生动脑，动口，动情，动心，聆听着来自安静内心深处的春天的声音，多元化地解读了生命的价值，接受了一次心灵的荡涤。
理论教育 2023-07-05

《五花山》教学案例：修枝剪叶，细品仿写习构段

笔者在执教《五花山》一课的时候，在网上搜集了一些老师的教案，有的老师对这一堂课的目标定位为：一、正确、流利、有感情地朗读课文。怎么感受五花山的美丽？针对以上分析，《五花山》一课的导学单设计如下：《五花山》导学单一、看到这些颜色你会想到什么事物？《五花山》的导学单让学生从浅到深，从课内到课外做了有效的延伸。
理论教育 2023-07-05

提高想象力的有效方法：在复述中的技巧

在语文教学活动中，课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，课文复述是提高课堂教学质量、增强学生语言实践的有效形式。这一过程无一不是思维能力的体现。创造性复述要求较高，它要根据原文内容的主要情节合理展开想象，进一步充实内容，具体生动地刻画人物形象。复述在语文教学中起着积极的作用，也为提高书面表达能力打下了良好的基础。
理论教育 2023-07-05

创造诗意的学习空间——《麦哨》一课教学经验分享

笔者在课堂实践中发现，巧妙地运用诗歌这一元素，不仅能营造和谐灵动的课堂氛围，而且能有效促进学生的思考，加深其对文本的体验。人教版第八册《麦哨》一文，语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。我想用德国诗人荷尔德林的一句名言来结束这堂课——“人，诗意地栖居在这片大地上！”
理论教育 2023-07-05

奇幻故事《夸父追日》文本解读和教学设计

《夸父追日》是人民教育出版社三年级下册的一篇选读课文，为作家袁珂所写，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。其次，夸父的行为也很神奇。“霎时间”是夸张的写法。
理论教育 2023-07-05

语文花园里的美丽邂逅：《颐和园》文本解读与核心能力

《颐和园》是一篇十分经典的游记，也是一篇十分出色的写景文。也就是说，接下来全部的叙述都是围绕着颐和园“美丽”这个特点展开的。进颐和园的第一站，是长廊。课文交代，此时颐和园的景物大半尽收眼底。文本为课堂上的师生构建出一个语言世界的“颐和园”：读着文字，颐和园的美丽渐渐浮现。运用思维导图，复述文本，感悟文本独特的写作密码，这些语文能力，就在这座“语言的美丽大公园”的徜徉中，渐渐习得。
理论教育 2023-07-05

深入剖析《蜜蜂》第一课时课堂实录及点评，突出构段练习

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们身上做了记号。法布尔作品中篇幅最长、地位最高、最广为人知的是《昆虫记》。正是在这种精神的支持下，他从55岁开始，整理自己的观察所得，用了30年的时间，写就了长达十卷的《昆虫记》。生：原来《昆虫记》是法布尔用了30年的时间写成的，好厉害！4—6句讲法布尔看到蜜蜂飞得很低，他猜测蜜蜂会找不到回家的路。
理论教育 2023-07-05

《美丽的小兴安岭》：以感悟选材立意的教学例谈

难怪作者在四个季节的一开始，都写了小兴安岭的树木。写出了春天的特点，也写出了小兴安岭动物很多的特点。课文主要写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
理论教育 2023-07-05

桂花雨：香气满溢的思绪——文本解读与教学设计

在悠悠桂花香中，对故土、亲人的思眷、怀念、爱意，表达得温和沉静，灼灼动人，是学生积累语言，培育审美情感不可多得的素材。作为篇幅不长的散文，《桂花雨》全文读来畅快舒心。那时年少的琦君也在母亲的话语中回忆起儿时摇桂花的情景，思念起“摇落的阵阵桂花雨”。
理论教育 2023-07-05
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