中国历史教学的一个重要环节

讲授法是传统的历史教学法，在相当长的时间里是历史教学最主要的教学方法。同学们，翻开鸦片战争后中国的病历记录，我们不难发现，伴随着列强的炮火，西学的浪潮和清王朝的衰微，中国文化同其政治、经济一样，艰难地踏上了近代化的历程。历史课堂教学语言的直观性、艺术性较之其他学科具有更重要的意义。增进历史课堂的魅力，要先在教学语言上下功夫，这不仅是提高业务素质的基本内容，而且是提高课堂效率的重要条件。

理论教育 2023-05-14

历史教学中材料的选择要有典型性

历史材料本身是所学知识的延伸。在历史教学中引入材料，必须讲究材料的典型性。引导学生研读、分析这两段材料，概括出不同观点：唐太宗肯定了宰相制度，认为宰相的存在有利于克服决策失误。历史教学中材料的选择要有典型性，因为第一，选择典型材料能使教科书内容具体化、生动化、过程化，能展示历史的细节，创设学习情境，增加历史课程的历史味，从而帮助学生更深入地理解历史。所选材料必须有明确出处。突出教学的目的性。

理论教育 2023-05-14

多媒体课件为教师创设视听历史情境

多媒体课件把静止的课本内容用动态的丰富多彩的文字、地图、路线、声音等展现出来，学生的视觉神经和感官神经受到强烈的刺激，情绪达到兴奋状态。运用多媒体课件展示人物的对话，更是给学生创设了一种鲜活的历史情境，让历史知识“活”了起来，唤起学生的注意，激起学生的学习兴趣，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习、巩固所学知识。

理论教育 2023-05-14

导学的基本方式是什么？导学艺术思考

导学，即在教师诱导、引导、指导下学习。导学的基本方式是导读、导思、导练，历史教学能否达到预期目标，关键在于导学。如何导学，实在是一门艺术，甚至全部的教学艺术都可归咎于导学的艺术。“满堂灌”的教学方式，其缺陷就在于缺乏引导，导读、导思比较少，结论都是教师和教材提供的，不能推动学生思考，不利于培养学生独立探索的能力。成功的标志是什么？发展的动力是什么？是学生自身的积极努力。

理论教育 2023-05-14

历史材料的组织发动是教学的引领

历史材料的分析是教学的难点，也是培养学生运用所学知识分析解决问题的关键，如用事实佐证历史观点的能力，对材料进行分析归纳、比较概括的能力，对材料进行加工处理的能力等。——《中国现代化历程·卷3》材料三在改革开放后的工业过程中，乡镇企业和外资企业可谓是两支突起的“异军”。是引导，即引发、引领、导向、指导。所以，在课堂上组织、发动、推进、引领学生进行探究是主要的学习渠道。这意味着严重的混乱和苦难。

理论教育 2023-05-17

第二次世界大战后美国为什么选择冷战政策

联系第二次世界大战对美国的影响来考虑。联系第二次世界大战后社会主义力量的发展壮大和美苏力量对比来考虑。联系对德国法西斯的处理和第二次世界大战末期战胜德国的情况来考虑。美国战后，亚洲政策破产的原因是什么？第二次世界大战后美国为什么选择冷战而不是热战呢？这是一种什么政策？

理论教育 2023-05-17

掌握方法是形成能力的核心一是阅读能力的培养

一是阅读能力的培养。指导学生阅读目录、整理年表可以培养学生把握历史线索的能力，指导学生阅读教材正文，编制提纲可以培养学生概括历史原因和影响的能力。二是培养准确解读材料的能力。提取有效信息的能力也是一个人在社会生活中谋求生存发展的能力，把握社会发展趋势，做出正确判断选择的必备能力。问题的关键在于把方法总结出来，传授给学生，学生掌握方法，是能力形成的关键。

理论教育 2023-05-17

合理运用新媒体及安排合作学习

这样似乎不好，王老师的意图是什么？二是合作学习有不少属于无效学习。有的看书，有的说别的，其实王老师是想通过这种方式：几个委员会提出建议，学习新政的内容措施。就是关注面要广，贯彻要仔细，并且及时抓住一些苗头，及时给予鼓励和肯定，如王老师发现一名女同学在写什么，马上请她起来说说自己的想法，这就很好。

理论教育 2023-05-17

历史教学中如何引导学生理解历史

在历史教学中，想象和推理相结合，有利于我们引导学生回到具体的历史场景中，获得有关历史运动的体验，从而达到对历史的理性认识和理解。讲“原始社会”，如何理解半坡氏族使用弓箭是生产工具的一次重大改进，先引导学生。讲母系氏族公社，可以这样引导学生。“原始社会”是中学历史教学开篇的第一节。教学中要注意调整教材，遵循思维规律，帮助学生理解。

理论教育 2023-05-17

教学成功的秘诀是什么，你知道吗

教学成功的秘诀在于引导。学生自身的积极努力是主要因素。教师只有调动学生自身内在的积极性，发展才获得了原动力，教师调动学生的关键在如何引导。教师引导学生去探索未知领域，不是把现成的东西硬塞给学生，而是引导学生去发现真理。教师应当确信，在教师的指导、引导、诱导下，学生通过自己的努力能够达到教学目标。学生是学习的主人，学习不能包办代替，即在导学中必须始终坚持学生的主体性地位。

理论教育 2023-05-17

如何在历史课堂上培养思维能力

抽象思维是获得对历史运动规律产生理性认识的思维方式，但必须以形象思维为基础。因此，在历史课堂上培养思维能力首先是发展想象力。在资本主义经济发展中，德国和日本是发展最快的两个国家，这两国的经济高速发展，与其重视教育、培养优质的劳动力有十分密切的关系。历史课堂要成为使学生精神生活得以丰富，思维能力得以发展，获得理性认识的园地。

理论教育 2023-05-14

在战争教学中进行热爱和平教育

历史教学中的“战争教学”绝不能忽视了当今世界和平与发展的主题教育。我在教学中，第一，指出人类为了和平，不得不与威胁和平的战争贩子作战，如第二次世界大战，在遭到法西斯国家的侵略时，正义的人们不得不拿起武器参加反法西斯战争，战争的胜利使人类赢得了长久的和平。战火一起，生灵涂炭，数千年的文明成果在炮火中化为废墟，所以人类热爱和平，反对战争，一切正义的人们都有维护世界和平的义务。

理论教育 2023-05-17

日本教育发展的历史转折点

第二次世界大战结束，日本百孔千疮，国民经济水平与我国差不多，但由于日本过去一直重视教育发展，第二次世界大战后继续抓教育不放松，所以日本劳动力素质远高于我国。

理论教育 2023-05-17

兴趣是学习的原发动力因素

兴趣是学习的原发动力因素，没有兴趣，谈不上学习。我启发学生根据非暴力不合作计划的内容去想象运动的情景：大批印度人离开了英国殖民政府机构，政府工作人员严重不足，无法继续管理印度，使英国在印度的殖民统治基本瘫痪。有钱不往英国银行存，人们纷纷从银行提取出存款，银行将面临倒闭的危机，印度人拒绝购买英人工厂生产的商品，使市场陷入萧条。学生在想象中体验感悟到团结斗争的力量。

理论教育 2023-05-14

教学应当成为培养想象力的过程

再如想象开通大运河的情景。这样一番想象，使学生体验到开凿大运河的劳动艰辛和运河开通以后对经济发展的巨大积极作用，也感受到中央集权的强大优势，以及统治者把运河当成奢侈享乐、鱼肉百姓的工具，而终至亡国。教学应当成为培养想象力的过程，文学艺术创作也好，科技研究也好，都需要丰富的想象力，教材只是为展开想象提供了“药引子”。

理论教育 2023-05-17

鼓励学生养成提问题的意识和习惯

要培养提问题的意识，使发现问题成为学生的一种学习习惯。养成了这种习惯，学生的学习就能始终围绕解决问题进行，随着学习的深入，提出的问题也就越来越有深度，有思维价值，所以，关键是养成学生提问题的意识和习惯。原因很简单，在过去的学习中，养成了被动接受的习惯，缺乏主动探索的意识，缺乏提问题的意识。以学生熟悉的川菜中辣椒入手，说明发现美洲等于发现了美食天堂。全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。

理论教育 2023-05-17