核心素养下的语文教学案例：《我的叔叔于勒》

以最新版初中语文第五册中的《我的叔叔于勒》为例，我的操作流程如下：第一课时：学生自读课文，谈阅读印象与初读感受。我可以改成“于勒来过几次信，再以写信告知其不幸落魄”吗？

理论教育 2023-10-15

核心素养下的语文教学策略解读与感悟

我们可以通过师生互动，帮学生解读文字的深刻内容，引导学生发现生活中丰富多彩的细节，感悟生活中触及灵魂的思想和情感，用自己的笔把它记录下来。本堂课的教学，笔者注重语文与生活的关系，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受生活中的真、善、美。这样，在阅读过程中，依托作品的内容，引导学生走进生活、感悟生活，学生的创新思维得到锻炼，写作能力也就会不断提高。

理论教育 2023-10-15

初中学生作文评改策略研究：核心素养下的语文教学探究

但就具体操作而言，作文评改教学还是没有形成有效的策略，作文教学的效率还是很低。从教师教学现状看，大多数教师比较重视作文写作的指导，忽视作文评改的过程。而作文评改是作文教学的重要一环，是学生作文写作的进一步完善和提高。作文评改是作文教学的重要环节，也是提高学生习作水平的有效手段，而作文批改的方式多种多样。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的语文教学策略研究成果

在丰富的教学实践和自我反思中总结出有效的方法，培养学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定扎实的基础。阅读教学在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师不但要积极培养学生自主阅读的兴趣，而且要让学生获得多种语文阅读能力，实现自主选择、自主阅读、自主了解、自主吸收，更加切实有效地获得阅读感受，培育学生语文核心素养。

理论教育 2023-10-15

培养读书习惯，积累间接素材+《核心素养下的语文教学策略探究》

只有平时养成多读书，好读书，读好书的习惯，才能不断充实自己的思想，打好文化和精神的底子。笔者培养学生读书的习惯，主要从两方面入手。但在开展读书活动的过程中，笔者感到学生缺少读书意识。读书的质量提高了，读书的速度也加快了。同学们在读书的过程中潜移默化地受到美的熏陶，获得独特的人生体验，思想素质获得了提高，同时也为作文积累了间接的写作素材，成为生活化作文写作的不竭之源。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的语文教学方法

就语文学科来说，培养核心素养，就是具体落实培养学生“听说读写”的能力。热爱祖国的语言文字，属于发展核心素养中的民族性。课堂阅读教学目的之二：让学生学会运用阅读方法阅读文章。目前我们经常采用的提升语文核心素养的方式是写日记和写读书笔记。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的语文教学方案及教师下水文的探究

语文教师经常“下水”，可以养成深读、精读、细读的良好习惯，使写作理论与阅读理论交流沟通，迁移转换，使读与写相辅相成，协作共进。教师下水文是写作课教法的有益探索，用之恰当，行之有效。师生的共鸣往往产生于共同的体验，而共鸣是教学的崇高境界。四月的彭阳，虽没有南方的枝繁叶茂，蝶舞蜂闹，但也是绿意点点，生机盎然，让人顿觉生命的气息在争先恐后地滋长。

理论教育 2023-10-15

中学名著阅读教学策略：核心素养下的探究

与此同时，也带来了如何提高中学生名著阅读质量的新难题。因此，加强中学生名著阅读的策略研究势在必行。在以中考目标为指向的大环境下，初中语文教学中，应试教育愈演愈烈，直到今天初中学生陷入应试题海，名著阅读在基础教育领域已近荒废。事实上，迫于中考的应试压力，即使是列入课程标准的文学名著阅读也尚未真正实施。根据多年的探索与研究，笔者认为名著阅读教学应从以下几方面做起。

理论教育 2023-10-15

核心素养语文教学策略：新视角探究

在核心素养的理念下，本文针对学生厌烦写作文、教师头疼教作文的现象，从写作兴趣的培养、多元化的评价、真实的实践体验、文化知识的积累四个方面提出了写作教学的策略，以培养学生的写作技能和思维能力。可见，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学是语文教学中的重点、难点。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的语文教学策略-传统语文教学的变革

小时候学语文印象最深的是课堂活动，即一读，二分段，三概括段意，四归纳中心思想，完成这四步一篇语文课文就算学完了。例如语文学科的“读”这一方式的运用与这一能力的培养，为师者不能仅告诉学生“读”吧，更得告诉学生为什么要读，如何去读。“读”这一能力的提升，对于学生现在以及将来的发展意义重大。

理论教育 2023-10-15

基于核心素养的语文教学策略探究

语文学科的四项核心素养的提出使当前教改更加科学化，也是教改的灵魂所在。例如教学中要运用“学习金字塔”理论，形成丰富、多元的语文教学供给侧结构。核心素养的提出改变了我们的教学观、知识观。在中学语文教学中，充分利用“互联网+教育”，落实核心素养，创设情境体验，推动学生的体验式交流互动，并培养学生运用语文知识的能力，使学生成为课堂上的学习主体，从而达到语文教学的目的。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的生活化作文教学案例

案例陈述（一）情境导入师：同学们，很高兴本学期我能担任你们班的语文老师，说明我们也很有缘分。一周后，我组织学生当堂完成作文。（二）调动真情实感，明确写作的灵魂和恒久生命力我们总是要求学生写作文要表达真情实感，但真情实感从哪里来呢？这个作文教学案例告诉我们：真情源于真心的撞击和交流，实感生于实事的触发与反思。案例中引导学生关注生活中的自我，酝酿出介绍自我的真实需求。

理论教育 2023-10-15

教师对话式教学：核心素养下的语文策略

而对话式教学就与辐射式教学恰恰相反，它要求以学生为中心，以学生说为主，课堂上学生是主要的演员。值得注意的是，教师设计的话题一定要让学生感兴趣，尤其是口头作文的话题选择，因为它恰当与否直接影响到学生说话的兴趣和热情。话题选得好，学生就会有话可说；话题选得不好，学生就会思路狭窄，无话可说。

理论教育 2023-10-15

核心素养中规范语文教学策略

但是，在当前的语文教学中，语言文字规范工作的形势却不容乐观。在当今社会中，语言文字使用的混乱主要表现为以下几方面。基于以上原因，笔者认为在当下的中国有对汉语言文字进行规范的必要，因此，笔者将从以下几个方面对汉语言文字的规范性提出一些建议。国家开始启动语言文字应用和管理法治化的新进程，将汉语言文字的规范使用纳入法治化的进程。让学生从小接受规范的语言文字熏陶，养成正确、规范地使用语言文字的良好习惯。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的生活化语文作文指导

当前普遍存在的问题是：作文指导虽然没有完全脱离师生的生活，但常常表现出生活化的程度不深。再次是作文指导忽视师生的阅读生活，这一点主要表现在师生的阅读生活没有很好地为作文指导服务。最后是作文指导缺乏语言的指导，尤其缺乏在生活中指导学生创作语言的意识。虽然造成作文指导效率不高的原因远不止这些，但缺乏生活化的作文指导是其中的重要原因之一。

理论教育 2023-10-15

核心素养下的作文教学策略探究

基于此，笔者仅就中学生的封闭心理谈谈作文教学。这种封闭性的心理也随着年龄和年级的增高而逐步增强。但是，就绝大多数学生来讲，他们凭着日益增强的理智，将这种萌生的意识深深地压在心底，加上中国传统思想的影响，于是就表现了男女之间的分明界线，被戏称为“三八线”。有不少男女同学处于正当的来往而有时越过了这条“三八线”，有时在班里会成为议论的话题。自我意识的逐渐封闭会给作文指导带来一定的难度。

理论教育 2023-10-15