提高学生阅读能力：引导学生吃整只鸡的阅读方式

显微镜下只看得见蛋白质而看不见气。我们的阅读教学，似乎并不大注意“吃整只鸡”。抓关键词句感悟的阅读教学近乎吃“鸡腿”，虽然不可否定其补充“蛋白质”之功，但从中吸取的营养是不充分的，也谈不上“补气”。为了在阅读中吸取更多写作营养，尤其是吸取写得清楚具体的营养，有必要研究如何引导学生“吃整只鸡”式的阅读。

理论教育 2023-08-15

探寻记事思路，提升作文清晰度

为了在作文时能把事情交代清楚，在一篇篇课文的阅读中，探寻记事思路，揣摩作者是如何把事情写清楚的，就显得很有必要了。如果要探寻作者记事的思路，教学《唯一的听众》，有必要引导学生从三个层面体会：一是按起因、经过、结果的线索探寻全文写作思路，体会各部分之间的联系。

理论教育 2023-08-15

让学生评改教师作文，让小学作文更具体

后来的一次经历，让我相信了小学生能评改作文，而且能评改我的文章。我的风度又重新回来了，干脆把学习老师的作文改成了评改老师的作文。从那以后，我对孩子们能自主修改作文坚信不疑，并把学生自评自改、相互评改、帮老师修改作为重要的教育形式保留了下来。让学生评改我的作文，他们常常表现得更精彩。学生评改我的文章，让我发现了他们身上的巨大潜能，也让我看见了对培养孩子们的写作能力和激发作文兴趣的积极影响。

理论教育 2023-08-15

小学作文变得更具体-言之有物方为贵　如何让小学作文更具体

小学阅读和作文实践中最常见的，无非是按时间、空间、作者感官、对象及特点分类等安排顺序。我多次推介我的同事引导刚开始习作年级学生有序写景的“笨”办法，即“填空”。到年级较高、习作能力较强后，还按照诸如“花园”、“乐园”、“家园”等归纳总结性分类安排写作顺序。另外，让学生写前拟提纲，先理清表达顺序，对强化有序表达的意识和能力也颇有效。影响写景习作内容具体的要素很多，但是，我相信有情有序好成景。

理论教育 2023-08-15

如何让小学作文更具体-点拨弃留

无论是记事作文还是写人的作文中记叙发生的事，许多学生叙事没有重点，平均用力。眼耳口鼻全写到，身高体重肤色与衣帽鞋袜一应俱全，不加选择地全记录，误将琐碎当具体，文字一大篇却无助于表现人物性格和思想情感。基本上只需要点拨和引导两点：你想说什么意思?

理论教育 2023-08-15

如何实现小学作文回归大众化

基于此次讨论，我开始关注教学回归大众化的问题，解决习作内容具体的问题，也针对回归大众化来研究。他们没有大专院校和较高层次、较高科研水平的教育科研机构或专家直接指导、扶持，通常只是业务检查的对象、研训活动的学员、高端论坛的观众。回归大众化，我们应该从教学的实际需要出发，以教师的需要确定培训内容和策略，以教学中的困惑和问题作为研究课题。

理论教育 2023-08-15

小学作文的质量提升，充分发挥身边范文的作用

发挥身边“范文”的指导作用，把班上同学的优秀习作拿来宣读，让其他同学学习，这是许多老师的做法。在校、班板报及作文报等平台上展示学生习作的全文，而在班上宣读的，一般是典型“范例”，即在某方面写得好的内容。不再仅由教师定范文、范例，还以小组为单位，每个学生读完本组同学的作文，将自己认为写得好的地方记录下来，然后小组讨论，形成小组推荐意见，在全班交流。

理论教育 2023-08-15

如何让小学作文更具体？坚守课程标准规定是关键

在第三学段习作教学中，我们经常看到命题中有“内容具体”的要求，习作评语上也有“请写具体”的建议，而习作内容却依然不具体。究其原因，乃是只有要求和评价，却少了过程的强有力支撑。强化课程标准意识，坚持以课程标准为圭臬，在习作目标取向、评价标准、实施策略等方面坚守课程标准规定，规划和实施习作教学，这是教学的底线。

理论教育 2023-08-15

阅读需穿越，如何增强小学作文的具体性

所以，我们强调阅读需要“穿越”。也就是说，不仅仅要让学生获得“知识”，而且要获得“感受”。通英、德、梵、巴利文，能阅读俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一，“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。1980年11月，他率领中国社会科学代表团访问德国，重返哥廷根，感慨万千。

理论教育 2023-08-15

如何让小学作文更具体，写得更清楚

随着表达内容的丰富，“写清楚”的要求也会随之有所提高。虽然第二学段才提出“写清楚”，但是，真正要“写清楚”，需要第一学段的有效准备。在第一学段的说话、写话中，训练学生有条理地说(写)明白，可为“写清楚”奠定良好基础。语文能力的螺旋上升规律决定了“写清楚”离不开各学段的努力，只是重点有别。解决“写清楚”的问题，除了按照课程标准对各学段提出的要求持续努力外，高学段的要求也需要在低学段的教学中渗透。

理论教育 2023-08-15

小学作文如何更具体？赋予言之有物的力量！

我这才猛然醒悟，我的“负责”完全束缚了学生的思维，捆住了他们的手脚。痛定思痛，我突然觉得，还是应该给学生作文多一些肯定，多一些鼓励，无论是高度的“负责”，还是镇住学生的小算盘，都于提升学生作文水平有害。后来，我还从作家的经历中找到了证据，证明肯定的力量。举起大拳头，愤怒变力量。即便某个孩子语文基础特别差，作文不堪卒读，哪怕戴着显微镜找，也要找出优点来，以期发挥肯定的力量。

理论教育 2023-08-15

包容并审慎面对学生的语言表达

面对学生不符合我们惯常认知的某些表达时，首先应有包容的态度，然后，要有效管控我们的莽撞，审慎鉴别其是否属于有问题的表达。孩子们的艺术萌芽、表达的积极性，可能就会被这一叉给无情地叉掉。常戎带着女儿到了培训中心，老师让孩子先随便画一幅画，女儿画了大海、沙滩，还画了一匹马和大鱼，鱼骑在马上。

理论教育 2023-08-15

如何引导学生抓住动物特征表现的方法

写动物，要抓住动物的特征。所以，要引导学生认识课文所写动物的一般特征，尤其是文本中具体表现的特征，并体会作者是怎样表现这些特征的。教学中，教师要引导学生认识到，作者重点描写了“捕鱼高手”的特征，是通过描写专注等待、精准出击、倏然成功来表现的。燕子和翠鸟羽毛的颜色形成了鲜明的对比，体现了各自的特点。

理论教育 2023-08-15

让小学作文更具体，解决动作描写问题

小学生描写动作常有两个突出问题：一是本应描写连续动作，却写成动作概述，没有过程性；二是炼字遣词的意识淡漠，动词缺乏准确性、具体性，直接影响了习作内容具体。在炼字遣词方面，上面的动作描写是颇用心的。如果把加点的字换成其他任何一个近义甚至同义的字，可能意思就没有原来那样准确、具体、生动了，而动词前加横线的修饰词，又大大增加了动作描写的形象性，这些都值得教师引导学生认真体会。

理论教育 2023-08-15

培养实用写作角度教小学阅读技巧

叶圣陶先生的语文教学理论，无疑是当前小学语文教育界信奉度最高的。他对读写关系的系列论述，足以支持树立以写的视角教阅读的意识。在一次全区赛课活动中，有7位教师教学《地震中的父与子》一课，他们都提出了“阿曼达的父亲不顾别人劝阻，挖了38小时，表现了怎样的精神和感情?”这样的问题，让学生回答；再有就是：“不论发生什么，我总会跟你在一起。在课文中反复读到这句话，你想对阿曼达和他的父亲说什么?”

理论教育 2023-08-15

如何让小学作文更具体，言之有物

所以，在写景文章的教学中，引导学生着眼于“目”——关注不同写景文分别从哪些方面写的，其意义显而易见。多少有点遗憾的是，学生独立填写自读卡后，教师只检查了完成情况，并没有借此引导学生学习作者按不同时间段、从“颜色”和“形态”两方面写火烧云的写作思路，也就是说，没有强化从哪些方面着笔写景的认知。在教学写景文时，教师不要废了这反掌折枝之功，引导学生弄清课文是从哪些方面描写景物的。

理论教育 2023-08-15