普通高中薄弱学科建设：激发学生学习活力，实现高效教育

魅力课堂以尊重人的情感体验为出发点，目的是为学生的学习注入动力，从而激发学生的学习活力，达到学习高效的目标，实现以文育人。魅力课堂，乍一听，高大上。《中国教育报》把课堂分为三个等级：有效课堂、高效课堂和魅力课堂。魅力课堂，可谓至高无上。可我们静下心来回忆一下，《公西华侍坐》算不算魅力课堂？其实，魅力课堂早已有之，俯拾皆是。事实上，魅力课堂就在我们身边，我们正在时不时地演绎课堂魅力。

理论教育 2023-08-07

强化优生心理素质，提升薄弱学科建设

尤其是优生，他们是一个特殊的群体，他们面临的问题更特殊，他们需要更强的心理素质。要想使优生成为更强的拔尖生，对其心理素质的培养是必不可少的。特别是在高三这一年，对优生心理素质的训练是他们高考成功的保障。

理论教育 2023-08-07

普通高中薄弱学科建设：课堂模式解析

课堂分两种课型，即自学辅导课和展示总结课，每节课40分钟。教师进行学法指导，指导一定要具体、有针对性。自学形式要先独立后合作。教师汇总各学习小组提出的问题，设计出解决方案，明确各小组任务，并在下一节课中予以解决。Key points：快速浏览课文，理解文章细节；学习新单词，掌握关键句和重点句型。

理论教育 2023-08-07

高中通用技术必修课与物理实验整合原则与成果

将通用技术必修课与物理实验整合在一起，需要严格遵循实验优先原则、以生为本原则、交互性原则以及综合最佳效果原则。教师应保证通用技术与物理实验结合教学互动中学生主体学习意识不被忽视，实现教学活动的多元化，落实因材施教，做好教学反馈与调整等工作。

理论教育 2023-08-07

通过联想记忆词汇，创设高中语言教学情境

例如，在学习《Earthquakes》这一课时，shake、burst、injure、rescue 都是教学的重点词汇。又如，救援队在清理地震现场时，画面上出现了受伤的人，而医护人员正在对他们实施抢救，通过该情境去理解injure、rescue这两个单词。另外，教师还可以截取视频中出现的某一画面，并让学生运用shake 这一单词来造句，表达出与地震相关的场面，如“When the low war came，all the buildings began to shake.”“The rescue team made countless rescues during the earthquake.”在情境的启发下，学生通过画面去理解并记忆词汇，语言学习兴趣明显增强。

理论教育 2023-08-07

普高薄弱学科建设：灵活运用引议联结结构

“引”，即围绕话题，引出论点；“议”，发表议论，就是举事例，对事例进行分析，阐述论点包含的基本道理；“联”，就是联系社会实际加以说明；“结”，就是打造一个好的结尾，结束话题。当然，具体作文时，要灵活运用，完全可以采取“联”“引”“议”“结”或“引”“联”“议”“结”的结构。

理论教育 2023-08-07

阅读教学提问技巧实现效果

高中英语教学中的很大一部分都是阅读教学，所以很多教师一直致力于研究怎样更好地培养学生的阅读能力。（一）提问在阅读教学中的分类1.展示性提问对于学生比较熟悉的文章，展示性提问可以增强师生间的交流，也会提高学生的表达能力和逻辑能力。教师的提问可以激发学生的潜能，提升学生的思维水平。因为没有设计明确的教学目的，甚至教师都不知道这些提问可以让学生学会什么。

理论教育 2023-08-07

提高合作教学效率的对策及建议：普通高中薄弱学科建设

提高教师对合作教研的认识，首先必须让他们认识到合作教研可以改进工作作风，提高工作效率，更关键的是，通过合作可以提高他们的沟通能力，促进教师自身的发展。学校管理层尤其是校长和主管领导，应成为合作教研的带头人。实践证明，一支高素质的、精诚合作的教师队伍有利于形成良好的教育氛围和合作意识，有利于学校教育质量的提高。

理论教育 2023-08-07

提高学生英语学习兴趣，普通高中薄弱学科建设办法

《普通高中英语课程标准》强调要“激发和培养学生学习英语的乐趣”。提高学生英语学习兴趣不仅应该在学生学习英语的初级阶段得到重视，更应该贯穿英语教学的始末并不断强化。其实，许多英语成绩好的学生对英语学习并没有太大的兴趣，仅仅只是把它当作任务来完成。保持并提高学生英语学习兴趣是培养英语拔尖生的重要保障。

理论教育 2023-08-07

普通高中薄弱学科建设策略研究

基于以上原因，教师更加需要书籍的滋养。参与观察的教师应当对课堂的相关情况及时记录，以便课后总结。（三）突出反思性教学的作用对教师而言，对课堂教学效果的不断反思是教师专业素养成长的重要途径。而立足于教师日常教学活动的反思，是培养教师反思性教学习惯的关键。提高教师的专业素养是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师作为需要提升的主体，有着至关重要的作用。

理论教育 2023-08-07

提升普通高中薄弱学科建设效果

语文教学呼唤目中有“人”的教学，需要重新确立“课堂以学生为本”的现代教学理念。“以学生为本”应成为课堂教学的基础和关键，并坚守“学生是主体”的理念，形成一种民主、平等的新型师生关系。课堂教学的对象是一群成长中的孩子，而以学为本的教学思想，实际上就是知识的人本化，是以学生的认知与重建为前提的。课堂，只有让学生动起来、活起来，才不失一堂“以学为本”的有效课堂。

理论教育 2023-08-07

高中薄弱学科-小说环境描写及作用

小说环境可以具体分为以下几种。这是小说中环境描写中的大环境指定，从大环境入手，奠定小说的基调。这些在中学阶段的小说阅读中有深刻体现，环境的描写是为下文做铺垫，以引出后面的情节。小说的主题可以从多方面揭示，环境描写就是其中一个方面，作用是从侧面点出主旨。

理论教育 2023-08-07

自主学习与阅读教学在普通高中薄弱学科建设中的作用

《普通高中英语课程标准》提出：“优化学习方式，提高自主学习能力。”可见，自主学习能力的培养对高效英语课堂的实现以及学生学习潜力的发挥都起着非常重要的作用。那么，如何将自主学习应用到英语阅读教学中呢？这样不仅可以锻炼学生的自主学习能力，而且有助于学生阅读效率的提高。教师可以有针对性地培养学生的问题意识，突出学生的主体地位，同时坚持教师主导和学生主体相结合。

理论教育 2023-08-07

发散思维的培养：教学《荷塘月色》中的作业差异化

例如，教学《荷塘月色》时，教师在引导学生应用求异思维后，可以针对学生的不同特点，布置不同的作业内容，即部分语言表达能力强并拥有较强逻辑思维的学生可以尝试创作一篇散文，散文的题目、内容都可以自拟，引导学生充分发挥想象力和创造力，提升学生对求异思维的重视；而对部分写作能力和基础相对薄弱的学生，可以引导学生写一篇读后感，内容围绕散文写作手法和特点展开，加深学生的体会，使其对知识点有更加深入的掌握。

理论教育 2023-08-07

普通高中薄弱学科建设：解读小说题目的多重含义与阅读技巧

小说题目通常有双重甚至多重含义，小说阅读时，应结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义，注意把握表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关以及双层甚至多重含义。在阅读理解时，可以具体分为：①如果以时间、地点、环境为题，题目可能具有点明时间地点、创设故事背景、渲染环境氛围的作用。例如《变色龙》，文中细节设计巧妙，对比讽刺效果也呼应了题目。

理论教育 2023-08-07

普通高中薄弱学科建设方法

有成绩差基础差的学生甚至放弃了语文、英语的学习，将重心转到其他科目的学习上，认为学“两语”、背东西、写东西收效甚微，还不如多做几道理科试题，成绩提高更快。这与“两语一通”学科学习的外延与生活的外延相等这个论断是相悖的。教师要注重提高学生学习的针对性与实效性，不能盲目地抓教学，要有一定的模式，在教学中及时提高自身素质和素养，让“两语”的魅力在教师身上完美地体现出来。

理论教育 2023-08-07