小学语文教学：师生互动的实施建议

作为活动主体的教师与学生，必然要发生相互交往与相互作用。第二种是教师个体与学生群体的互动。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。(二)实施建议1.变“传话”为沟通与“对话”以交往互动为特征的小学语文教学，要求教师与学生能有更多的沟通。正是从互为主体的交往对话中，教师与学生才能对所学的东西达成共识，真正拥有知识，并且共同享用对方的经验和体验，也才能实现教学相长、共同发展。

理论教育 2023-08-07

教师实施个性化作文教学的主要问题

在这种情况下，个性化的语文作文教学便出现了很多问题。(一)缺少个性化作文命题在个性化作文教学过程中的命题环节，教师不能将学生的写作题目与学生的生活实际和心理发展特点相联系，题目不能凸显小学生写作的个性化特点，教师具有较大的随意性和主观性。评价形式过于单一、过于形式化，让学生无法从自己的作文中得到改进。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学研究：游戏识字，寓教于乐

教师在教学过程中应该用游戏的形式激发学生的识字兴趣，灵活使用儿童喜爱的形式来开展教学，并及时予以肯定来维持他们的识字兴趣。将这些游戏引入课堂，通过采集果实、增长树叶、传递信息、组词扩词、介绍商品、描述景色等环节，让学生在愉快的互动中认识汉字、运用汉字，使课堂成为学生学习的乐园。

理论教育 2023-08-07

构建个性化作文教学氛围

(二)个性化作文指导教学，深化学生个性写作内容学生作文教学过程是学生训练写作和教师指导写作的一个合作过程。教师这样一节个性化作文指导教学展现了学生的个性特征，激发了学生的写作热情，但现实中的很多语文教师已经习惯了模式化作文指导的倾向，导致作文有很大的共性。只有个性化的指导才会出现个性化的作文。传统的作文教学都是面向全体学生而忽视对学生个体的单独指导。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学研究：让教育激情燃烧

语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。小学语文教学不讲方法，不留余地，呈现一种“零思考”状态。课程标准要求发展学生的思维能力，这具有正本清源的意义，应引起每一位语文教育工作者，特别是全体语文教师的重视。(二)正确把握语文教育的特点在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。此外，为了有效推动学习方式的改革，课程标准要求积极提倡语文综合性学习。

理论教育 2023-08-07

个性化作文教学的独特之处

(一)主体性个性化作文教学的核心是以人的发展为本，以学生的发展为本，即主体性应该是最根本的特点。个性化作文教学的最高目标是培养个性化的人才，人的发展是所有教学活动的出发点和归宿，这都充分体现了学生的主体地位。在个性化作文教学过程中，教师的主要作用是给学生创设一个有利于其个性发挥的环境，把学生选择和发展的机会留给学生自己。

理论教育 2023-08-07

作文教学缺乏个性化对学生的影响和危害

在最初的写作阶段，小学生如果不能养成良好的写作习惯，将会对自己的习作产生很大影响。(二)逐步使学生对写作缺乏兴趣，甚至对写作产生恐惧众所周知，兴趣是最好的老师。学生之中这种投机取巧、弄虚作假的手段会让欺骗、懒惰的风气在学生群体中蔓延，甚至影响以后的行为。学生在实践中作文抄袭的做法不仅背离了其写作的真实目的，更对学生树立诚信观念产生伤害。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学改革：新课程的产生与紧迫性

据此，提出了基础课程改革的紧迫性与必要性。对于语文课程，要求改革的呼声尤为急切。新的语文课程逐步走进我们的生活，它既为小学语文教学改革提供了一个崭新的平台，一个很好的支撑点，又对小学语文教学改革提出了全新的理念和要求。

理论教育 2023-08-07

个性教育理论：让学习成为一种乐趣

个性发展是素质教育的要务之一。为了达到这一点，就必须重视个性教育。如果学生有良好的个性，学习就会成为一种乐趣，就会变苦学为乐学，变被动地接受知识为主动地寻觅知识，就会不满足于得到“兔子”，而是要运用“猎枪”去主动猎取“兔子”，这就是素质教育所要追求的一种理想境界。

理论教育 2023-08-07

让教师教学有效-教育激情燃烧

近年来，为了提高师资队伍的质量，更是实施了“国培计划”，并督促学校积极开发校本资源。小学语文教师应该利用好国家和学校这两个平台，积极参与“国培计划”和学校的培养计划，并在保证正常语文阅读教学的基础上，开展自我培养，提高自己的综合素养，让自己的教学有效起来。

理论教育 2023-08-07

培养学生个性化写作思维-小学语文教学研究

(一)培养学生的写作兴趣俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是人行为活动的内驱力，是学生学习活动的内驱力。学生对写作产生兴趣，在兴趣的内驱力下，写作才对学生具有吸引力，才能逐步扩展学生写作思路，使写作有个性、有创新。培养学生发现问题、提出问题的能力，鼓励学生敢于质疑任何问题。

理论教育 2023-08-07

小学生记忆力最佳时期，储存与记忆经典优势

在小学生记忆力最好的时期，让他们不求甚解地将人类文化精华储存在记忆深处。因此，学生对有高度营养的经典储存多了，他们的记忆仓库便会有无限活转的内容供其提取。学生记诵大量经典，将经典纳入已有的认知结构中，不断改组、重建原有认知结构，使内在图式逐渐丰富、充实，在学生大脑中形成回忆的巨大源泉和宝库。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学：随文辨义与读写运用

识字是为阅读、写作服务的，它是说写的基础训练。所以，教师在教学生字的时候要引导学生进行扩词和说话写话训练，使学生通过认、读、记，达到会写，最终学会运用，并在日常交流中有意识地加以运用。总的来说，识记生字的方法太多了，这需要教师在教学中灵活运用，让这些方法更好地带领学生遨游在汉字的海洋中，让它们成为学生学习汉字的法宝。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学研究：阅读为本，提升实践体验

学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生养成喜欢阅读的好习惯，还要参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。学生通过广泛地阅读课外书籍，可以获得更多的知识信息，写出的作文内容才会充实。在这些自然、充实、常态化的生活实践中引导学生观察、体会和记录，学会捕捉生活的亮点，这些都会成为作文中大量的素材。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学研究：经典教育的内涵及重要性

经典教育就是让学生在大脑发育最迅速的年龄时段，通过接触代表人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力，培养其健全人格，为学生的成人成才奠定坚实基础的一种教育。经典教育以经典读本为本，基于人生教育的“全面性”与“深远性”，让学生接触古今中外的原创性著作，达到文化熏陶与人格培养的目的。因此，经典教育就是在学生最可塑的年龄，以经典文本对其进行文化熏陶和人格养育，开智励志，全面发展，世代受益的教育。

理论教育 2023-08-07

小学语文教学研究：语文学科综合化及其重要性

语文学科综合化，就是要实现“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合”，使语文学习的过程成为综合运用语文知识的过程，成为相关学科知识综合运用的过程，同时也成为各种学习方式综合运用的过程。综合性学习是从过去的语文活动发展而来的，“活动”的基本形态与特征依然存在，无论是主题活动还是专题研究，都是一种语文学习活动的方式。

理论教育 2023-08-07