学前儿童语言教育

学前儿童语言教育：语言和言语的相关概念及其重要性

（一）语言和言语语言是由语音、词汇或字形、语法所构成的体系，语音表达出语言的形式，词汇传递语言的意义，语法阐述出语言的关系。言语是人们在社会交往中运用语言的过程。语言和言语在日常生活中常常混用，但它们是两个彼此不同又紧密联系的概念。例如我国西藏、新疆等少数民族地区，儿童除了要学习本民族的语言，还要学习汉语，以便与外界进行更好的沟通与交流。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育心理因素及影响

影响学前儿童语言发生发展的心理因素早已受到教育学家和心理学家的关注，其中学前儿童的认知发展和个性特征尤为重要。皮亚杰认为儿童语言能力和认知能力有着密切联系，语言能力的发展常常受到认知能力的制约。性格外向、活泼好动、喜欢交往、好奇心强的儿童，其语言发展水平较高。相反，性格安静内向、沉默寡言、反应缓慢的儿童往往缺乏自信，失去许多语言学习的机会，缺少成就感和自豪感，这些将影响语言学习的积极性和主动性。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育：先天与后天相互作用

以皮亚杰为代表的认知学派，在先天决定论和后天环境论之外，提出了先天与后天相互作用论。（一）认知相互作用论认知相互作用论者认为认知结构是获得语言的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。社会相互作用论认为儿童和他人的语言环境是一个动态系统，儿童在这个环境中不是一个被动的接受者，而是一个主动的参与者。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育：游戏活动材料与方法选择

《纲要》指出，幼儿园的教育应“以游戏为基本活动”。儿童的游戏世界多种多样，教师应选择适宜的教学材料和方法来开展听说游戏活动，以达到语言教育目标，从而促进学前儿童身心全面的发展。听说游戏活动材料的来源可从以下几个方面进行考虑。这时候教师就要充分发挥研究者的作用，根据学前儿童的兴趣特点进行及时的调整，设计适宜的听说游戏活动。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育实施步骤及成果

（一）阅读前的准备在正式阅读活动开展之前，教师与儿童都应该做好充足的准备。（三）儿童自由阅读这是正式阅读活动的第一个阶段。比如同样是绘本《母鸡萝丝去散步》，可以让儿童根据绘本中母鸡、狐狸经过的地方开展一系列基本动作的体育游戏，也可以让儿童续编故事。（五）儿童自由讲述儿童用口头语言讲述图书是早期阅读活动中至关重要的一个部分，也是发展儿童语言表达能力的重要步骤。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育的后天环境与学习对发展的决定性作用

后天环境论以巴甫洛夫的经典条件反射理论和两种信号系统学说、华生的行为主义理论为理论基础，强调后天的环境和学习对儿童语言发展起着决定性作用，否定儿童在获得语言过程中的主动性和创造力。学前儿童在获得语言的过程中，存在着多种类型的模仿，包括即时性模仿、延迟模仿和选择性模仿。斯金纳把语言看成一种行为，认为儿童发展语言能力是通过食物或成人的语言声音、动作手势等强化进行的。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育构成要素

一项专门的学前儿童语言教育活动应由目标、内容、组织与实施、评价这几部分构成。其次，学前儿童语言教育活动的年龄阶段目标是根据学前儿童语言教育总目标确立的。最后一层次是学前儿童语言教育活动的具体目标，它是指在某一具体的学前儿童语言教育活动中所需要达到的目标。综上，学前儿童语言教育活动的分类目标应包含以下几点：第一，培养学前儿童倾听的习惯。
理论教育 2023-08-10

学前儿童谈话活动环境创设

在引导学前儿童进行谈话活动时，教师应创设轻松自由的谈话氛围。自由的谈话氛围有利于发挥学前儿童的积极性，保证谈话的融洽和谐。（三）不要过于强调使用规范语言谈话活动的重点是要给予学前儿童说的机会。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育：游戏活动目标确定

语言的发展前提是必须要学会倾听与表达，因而在设计学前儿童听说游戏活动时也要以培养儿童倾听与表达能力为目标导向。结合《指南》，我们可以总结概括出听说游戏活动设计与组织的重要目标：（一）帮助学前儿童在一定规则中进行口头语言学习与表达练习由于听说游戏活动的特殊性，这里所讲的一定规则要求是指按照国家使用语言的规范而制订的游戏规则要求，因此从以下三个子目标进行教学活动的设计。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育：概念与实践

学前阶段的语言教育主要是给学前儿童提供自由、宽松的语言交往环境，提高学前儿童语言学习的兴趣，训练倾听与表达的能力，培养良好的语言阅读习惯，提升文学作品欣赏的水平，为其进入小学后的语言学习打下坚实的基础。
理论教育 2023-08-10

四、视、听、讲、做结合法

依据学前儿童语言学习的特点，结合直观法和观察法，教师在组织语言教育活动时可以采用视、听、讲、做结合法。在运用视、听、讲、做结合法时，教师要注意为学前儿童提供直观形象、简单熟悉的感知材料来辅助学前儿童语言学习；教会学前儿童观察的方法，并适时地进行提问引导。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育：早期阅读活动特点

同时，早期阅读活动又可以根据图书的内容与其他各领域的活动进行整合。早期阅读活动不仅仅是在幼儿园进行，也需要家庭、社会的配合，以帮助儿童养成良好的阅读习惯。（二）依托各种物质材料和环境进行阅读儿童以具体形象思维为主，并且一般是在游戏和操作中进行学习，儿童的早期阅读活动也不例外，需要在各种物质材料的支持下和各种良好的阅读环境中进行。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言教育活动材料供应

如在小班语言区，某教师提供了图书、讲述拼图、单幅或多幅讲述图片等讲述材料，在实际讲述活动中，学前儿童翻阅图书、在背景图上摆人物、动物等。学前儿童喜欢一切可以“动”起来的材料，但作为讲述材料，这些东西缺失了讲述功能。在讲述活动时，他们对季节的描述就能根据自己的生活经验和语言储备，对不同的景物进行较为恰当的描述。
理论教育 2023-08-10

教师选择哲学类绘本的重要性

Eva Maagerф，Guri Lorentzen Фstbye基于社会符号学、生态学、美学理论指出，教师对哲学类绘本的适当选择，能让儿童理解成长与获得、生命与死亡、人与自然关系的同时获得对友谊、生命及伦理规范的理解。选取、加工、表演、交流，是故事教学的基本策略。英国突出时间连续性，中国突出年龄阶段性。英国突出儿童的“学”，中国关注教师的“教”。
理论教育 2023-08-10

学前儿童语言发展需具有社会基础，影响因素有社会环境、成人态度

学前儿童语言发生发展需具有一定的社会基础。影响学前儿童语言学习的社会基础包括学前儿童的社会生活环境、成人的语言观念和对待儿童的态度。社区是由一个个家庭组成的相对较广阔的环境。在早期阅读活动中，儿童有机会接触到书面语言。幼儿园此类专门的语言教育活动能够帮助儿童提高语言表达能力，为进入小学学习书面语言打下基础。
理论教育 2023-08-10
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