故乡明：季羡林《月是故乡明》的抒情散文分析

凌晓群教材分析《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文，在选文的时候有一定的改动。本课中季羡林借助“月”这个意象，表达了自己对童年的怀念以及思乡之情。全文共7个自然段，紧扣文题，分为三部分，第一、三部分首尾呼应，第二部分从童年和成年两段经历出发写出了对故乡的思念。教学课时：1课时教学基本程序教学调整

理论教育 2023-07-09

《梅花魂》教材分析：梅花精神、爱国情怀与民族象征

朱利俪教材分析《梅花魂》一文采用了借物喻人的方式。课题“梅花魂”，包含了三层含义：一是指梅花不畏严寒、凌寒怒放的精神；二是外祖父漂泊海外、坚守爱国之情的写照；三是中华民族坚毅不屈的民族象征。文中共写了三件和梅花有关的事情，还写了三次外祖父流泪的事情。教学课时：1课时教学基本程序教学调整

理论教育 2023-07-09

《刷子李：真实技艺高超》

盛方燕教材分析《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编版五年级下册第五单元的一篇课文。课文在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，既紧紧抓住“刷子李”粉刷的动作及效果对其进行正面描写，还从徒弟曹小三观察师傅刷墙一波三折的心理变化对其进行侧面描写。

理论教育 2023-07-09

品词析句，感悟军神之境界

1916年，24岁的刘伯承参加了蔡锷的“讨袁护国运动”。默读第12～26自然段，沃克医生为何后来又称刘伯承为“军神”呢？创设情境，引导学生想象手术中刘伯承的内心，感受其钢铁般的意志力。“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

理论教育 2023-07-09

回顾总结与拓展：优化文章标题的方法

出示背景材料，学生阅读：萧红早年丧母，父亲无情偏执，祖母刻薄冷漠，唯一疼爱她的，只有祖父。写完不久后，她就在香港过世了，那年萧红才31岁，《呼兰河传》是萧红的绝世之作。

理论教育 2023-07-09

发表读后感的学习方法与技巧

凌晓群教材分析习作“写读后感”编排在中国古典名著的后面，这样的编排顺序意在引导学生不仅要学会读，还要学会在阅读之后发表感想。对于学生来说，这是第一次正式学写读后感，而教材也是第一次提出了主标题与副标题结合的取题方法。教学目标1.能初步学会写读后感的方法，能把自己真实的感想写具体。

理论教育 2023-07-09

梳理整体感知，勾勒脉络

◆借助背景资料，理解词义。陈慧瑛，女，1946年生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门，著名作家、诗人。◆借助相关文本，梳理脉络。

理论教育 2023-07-09

鉴赏习作例文：启发写作思维与创作灵感

（一）先来读读《我的朋友容容》。这些动词更加具体地表现了容容的天真、可爱。③文章具体写了两件事情——没有完成取报任务后发脾气、给“我”寄信，这些都体现了容容的特点。③给“我”寄信的语言、动作、神态描写。教师对两篇例文进行总结：首先要抓住人物的特点，关键性特点是人物的灵魂。

理论教育 2023-07-09

参与活动，师生共享欢乐

师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。展示前，对各小组查找的资料进行摸底，将汉字交流分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动，再选定一名主持人，引导搜集到相关资料的学生依次上台交流，其他学生倾听并适时互动。教师相机提示学生，可以采用多种形式，例如小报、情景剧等。

理论教育 2023-07-09

提升学习效果：掌握词句段运用与猜读策略

人物形象猜一猜1.回顾本单元学到的人物，交流特点。身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。（描写的是诸葛亮。此句出自《三国演义》第三十八回，刘备第三次拜访诸葛亮，在诸葛亮的草庐看到他时对他的描写）身躯凛凛，相貌堂堂。家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。（李逵）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。

理论教育 2023-07-09

聚焦精彩片段，回顾阅读方法

联系上下文不难猜出，这是一种大鸟。你看，书上这短短的一个片段就让我们有身临其境的感受，仿佛看到了神通广大的孙悟空和变化多端的牛魔王。《西游记》中还有更多更精彩的故事，等着你去发现呢！

理论教育 2023-07-09

研究报告：李姓的历史和现状

发现“问题的提出”和“资料整理”的对应关系：学生讨论，教师小结：“资料整理”中的类别是根据研究报告中“问题的提出”确立的。最后，“问题的提出”中提出了“李姓的现状”的疑问，“资料整理”当中就有对应的“现状解答”。当然也可以直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

理论教育 2023-07-09

深度解析课文，品味独特写法

（刷子李）那冯骥才先生为什么要写曹小三呢？根据学生反馈，课件出示句子：★曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。★刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”你从这些句子中，感受到了曹小三的心理发生了哪些变化？对曹小三的描写，从侧面衬托了“刷子李”的粉刷技艺高超。这就叫侧面描写。正面描写、侧面描写相结合，才使得“刷子李”的形象变得越来越丰满。

理论教育 2023-07-09

武松征服景阳冈：豪放勇敢的形象之旅

课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，乘着酒兴上了景阳冈，打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的形象。课文的几个部分，其实在表达武松的个性上都有不同侧重，学生在研读中应根据文本，细细品味，全方位地、有个性地去体悟武松的个性，对武松进行评价。

理论教育 2023-07-09

借助材料，开拓思维视野

这几则材料或利用汉字的谐音，或通过介绍造字法，从不同角度展示了汉字的有趣之处。阅读材料，说说形声字的特点。

理论教育 2023-07-09

探索课文中人物描写特点

凌晓群教材分析《人物描写一组》这篇课文是五年级下册习作单元的第一篇课文。而本单元的语文要素之一是学习描写人物的基本方法。课后习题作为最重要的助学工具，也有非常明确的指向：第一题让学生读三个片段，并结合文本内容说说自己对人物的印象；第二题围绕语文要素展开，让其成为学生学习的落脚点。

理论教育 2023-07-09