园长信息化领导力提升与优质幼儿园建设研究

现代社会中的园长必须根据社会的发展需要，通过教育信息化实现园所跨越式发展，切实利用信息化促进园所发展和教学改革。首先，园长要认识到教育信息化对于人才培养的重要作用，从而提高自我发展意识，主动参加信息化相关培训，学习相关知识和理念。（三）加大力度建设幼儿园信息化资源要想更好地实现幼儿园教育信息化，必须加大力度建设幼儿园信息化教学资源。

理论教育 2023-08-08

园长领导力与优质幼儿园建设的有效回归教育属性

党的十九大提出的“幼有所育”，是党的重大决策部署，是事关民生的重要问题。当前，优质幼儿园建设是对教育自身属性的回归以及学前教育公共服务基础体系的完善，有利于达成“幼有所育”的目标。（二）优质幼儿园能更好地促进幼儿全面发展优质幼儿园以其卓越的师资水平、普惠优质的教育特征，能高效把握教育育人的基本属性，实现高质量的学前教育，促进幼儿全面而富有个性地发展。

理论教育 2023-08-08

优质幼儿园建设目标与园长领导力研究

目标导向是优质幼儿园建设的出发点和归宿。示范性幼儿园是优质幼儿园的代表，是政府为提升学前教育整体质量而专门设置的“榜样”幼儿园，是我国学前教育质量发展的风向标，其在引领学前教育质量提升方面发挥的作用不可忽视。其次，政府在规划示范园的位置分布时，也要考虑在一定区域内，不同优质园的特长及分布情况能否涉及、兼顾薄弱园所的区域和方面，尽量使本地区的幼儿园都能找到与自己问题相契合的学习榜样。

理论教育 2023-08-08

如何建立内部运行机制以实现卓越幼儿园建设

对于幼儿园，想要建构良好的内部运行机制，首先要了解什么是“机制”。[1]所以，根据“机制”“运行机制”的内涵，可以将幼儿园的内部运行机制解释为为了保障幼儿园的发展，针对幼儿园内部各因素制定的相关政策、制度及措施，以及由这些所构成的系统。以下分别从招聘录用、绩效考评、激励机制三大方面，以园长的身份进行强制性地制度改革与完善，加强园长领导力的基础建设。

理论教育 2023-08-08

优质幼儿园基本特征及领导力研究

贯彻落实形成幼儿园科学、先进的办园理念，应将其作为幼儿园发展的精神实质和引领。坚持贯彻幼儿为本的先进学前理念作为优质幼儿园的指导思想是建设优质园的基础。在优质幼儿园建设过程中，通过全体教职工积极主动的共同参与，园长结合符合本园实际的先进教育理念，共同深入挖掘育儿发展规律，逐渐制定明确的高质量园所发展愿景与规划是促进优质园建设的必要举措。

理论教育 2023-08-08

园长领导力：园长作为幼儿园教育改革的主要参与者

随着教育改变的深化，园长作为履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，成为教育改革的主要参与者，园长领导力水平越来越成为关注的焦点。有关园长领导力的定义，首先建立在对园长身份和职位的正确认识基础上。园长教育领导力主要指以科学、先进的教育理念对幼儿园的课程教学进行领导，促进教师和幼儿共同成长的能力。

理论教育 2023-08-08

园长领导力：优质幼儿园游戏活动实现

所以说，游戏是幼儿展开生命潜能的必要准备，幼儿需要游戏活动。为了幼儿园游戏活动更高质量地开展，园长要对教师开展针对性的培训，引导教师树立正确的游戏观，同时引导教师加强对游戏材料及时间的有效利用。

理论教育 2023-08-08

园长领导力与优质幼儿园建设，追求卓越

幼儿园文化建设是园所成员有目的、有计划地完善教育教学环境、建立健全规章制度、优化组织的行为方式，最终形成幼儿园精神的活动和过程。幼儿园的制度文化还由个体的素质构成，如个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”。

理论教育 2023-08-08

园长领导力与幼儿园优质建设研究

园长结构领导力主要指建立幼儿园内部的组织架构和规则，也包含与组织外部“相关者”的沟通和协调的能力。结构领导力源于高水平、高效率的管理技能和行为。幼儿园的人力、物力和财力资源得到优化配置，才能实现人尽其才、物尽其用、财尽其效。而除了园所内部的领导与治理，园所外部资源配置的优化也尤为重要，园所外部的各种资源将是幼儿园建设完善的重要支持。

理论教育 2023-08-08

追求卓越：优质园长领导力与幼儿园建设

园长文化领导力与幼儿园特色发展间存在助力与依托关系。专注于园长文化领导力的培养，园长的领导素养影响着其追随者，并决定园所发展的未来，因此，园所特色发展也需要教育家型园长。园长文化领导力需聚焦于本园实际，全面剖析园所定位，吸取先进的特色理念，才能走出一条符合本园所发展的特色之路。

理论教育 2023-08-08

幼儿教师自主发展的激励方法

而实现赋予幼儿教师领导权力的目标就需要园长作为园所的管理者重置园所权力结构，转变管理者权力观念，同时提升幼儿教师的专业水平，减少教师在专业工作中的“无力感”，并且营造出民主和谐的工作氛围，构建幼儿教师专业共同体。

理论教育 2023-08-08

园长领导力与优质幼儿园建设研究：引领保教工作回归儿童生活

生活世界是教育世界的现实基础和意义之源，园长应积极引领幼儿园保教工作回归儿童生活世界，重视儿童生活世界的作用，园长发挥教育领导力在幼儿园保教工作中践行对儿童生活世界的回归。在教育中，我们要充分理解儿童生活世界的内涵及特征，让教育更大程度上促进儿童的发展。教育作为培养人的工具和手段，应整合学前儿童生活世界的各个方面，为培养儿童具有完整的人格起到奠基作用。

理论教育 2023-08-08

幼儿园核心价值的确立方法

罗宾斯认为核心价值是组织成员共同接受的价值观。这意味着幼儿园的教育活动要以游戏为基本活动，教育工作者要尊重幼儿的身心发展规律，幼儿园的教育要坚持“以幼儿为本，以保教为中心”。2012年国家出台《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿园教师基本理念第一条就是“幼儿为本”，更加认证了儿童本位的价值立场。

理论教育 2023-08-08

幼儿园质量提升：园长领导力与建设研究

园长的教育领导力是其有效领导课程教学与促进教师发展的能力，园长通过教育领导力为幼儿创造良好的学习与生活环境，为教师提供有效的专业支持。在一日生活中，园长要发挥教育领导力引导幼儿园把游戏作为主要的活动方式，保证幼儿愉快的、有益的活动。利用有效的课程资源进行科学、合理的教育教学，才能实现保教质量的提升，引领幼儿园走向优质。没有教师观念的更新、行为的转变及主动发展的意愿， 很难实现幼儿园优质发展。

理论教育 2023-08-08

园长领导力与优质幼儿园

建设优质幼儿园除了要构建有序的内部组织机构，还要创设有利的外部发展环境，形成教育合力，共同促进幼儿园发展。在家园合作中，园长要引导教师帮助家长树立正确的儿童观和教育观，使家长积极支持幼儿园教育工作，鼓励家长表达自己的需求和想法，让家长充分参与到幼儿园的管理与决策中，为幼儿园发展出谋划策，形成教育合力共同促进幼儿成长。

理论教育 2023-08-08

园本课程的开发与领导：关键之道

园长科学有效地实施对课程的开发和领导，是保障幼儿园课程质量的重中之重。为此，园长应树立动态、科学的园本课程发展观，成为幼儿园课程资源的引领者、组织者、设计者。教师要根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

理论教育 2023-08-08