小学生学习品质优化：让阳光跃进孩子心田

它会前后摆动,并且不会摔倒,我们就来做一个“不倒翁”的游戏。你们可以相互讨论一下,怎样进行练习?)(教师引导学生评价总结,给有代表性的设计者颁发“创新奖”。没有兴趣,学习效果肯定是相应的降低,教学目标的有效达成率也必然下降。

理论教育 2023-08-01

小学生学习品质优化探索：反思与实践

但实际上构成学习品质的各要素并非割裂开来的,他们之间相互影响,或是制约或是促进。学习习惯的养成使学习能力在学习实践中得以不断提升并发挥的淋漓尽致。这种学习实践所获得优异效果进而增强了学习者的学习动机。随着研究的深入以及课题组对相关问题认识的提高,对构成良好学习品质的这些要素的认识也在不断深化。通过任务单,针对14项学习品质要素,具体行为表象的观察和描述。

理论教育 2023-08-01

阳光跃进，优化小学生学习品质

激发学生的学习动力,恢复其学习动机、学习性趣、学习情感、学习责任与志向,对提高学习效率、提升学习品质有至关重要的作用。究其原因,是有的学生的学习动机不明确,主要表现为学习没有目标、有倦怠情绪。这种适度的介入,是给予学生的一种肯定,促进学生能有充足的动力与耐心去面对困难,理性应对成败。

理论教育 2023-08-01

小学生学习品质优化的探索：让阳光跃进孩子心田

于是,我们将积极心理学与学生学习品质关联起来,力图从本质上解决完全意义上的学生个体主动学习的问题。积极心理学与学习品质这两个概念的提出,从理论或学术的角度而言,其研究的历史都不长。为此,我们初步认为基于积极心理学的小学生学习品质优化的研究是具有一定的研究基础和研究可行性的。

理论教育 2023-08-01

学习能力保障，让阳光跃进小学生心田

但个别小朋友会在学习中遇到不喜欢的学科,那个时候怎么办呢?因为不喜欢就马马虎虎的学?……经过老师调查,不喜欢的理由有很多种,但绝大多数小朋友是因为某个学科自己不太擅长,没有兴趣,再加上学起来有些困难。自然而然的就产生了“不喜欢”的情绪。渐渐的,你可能因为不喜欢而学不好,学不好而更不喜欢。何不尝试稍稍的做一些改变,停止抱怨,不要轻易说不喜欢,告诉自己我挺喜欢这门课的,我一定能学好。

理论教育 2023-08-01

孩子心田阳光跃进：小学生学习品质优化实践

本调查研究的对象主要是小学三、四、五年级的学生。之所以有这种情况出现,下面从小学男女生的智力因素和非智力因素两个方面展开分析。因而在小学阶段,女生的学习品质在非智力因素的支持下会总体优于男生。

理论教育 2023-08-01

阳光跃进孩子心田：优化小学生学习品质的探索

课程与活动是体现学校文化的生力军,课程与活动在学校文化中是不可或缺的有机组成部分。架构起“一体三阶五领域”阳光课程的课程框架。每学年根据每个年级的班级数,确立相应的微型课程数量,同时根据要求组织学生进行社会考察、社会实践活动,以此满足每一个学生的成长需求。微型课程与主题活动相结

理论教育 2023-08-01

让阳光充盈，优化小学生学习品质的探索成果

我们在长期的教育教学实践中,发现学习动机、学习兴趣、学习情感和学习责任这四个要素在提高学生的学习动力方面尤为突出。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力。但是,学习目的又常常是引起学习动机的诱因,对学习动机的激发、维持起支配和调节作用。故此认为,学习动机是学习动力的核心因素。学习兴趣是对学习对象的认知倾向。学习情感也总是与学习兴趣密切联系着的。

理论教育 2023-08-01

小学生学习品质优化的探索：关注运行保障与学术环境管理

——注重过程研究,加强内涵与氛围完善教育指向一个个具体的人,人生命的独特、丰富、多样使得教育变得复杂而魅力独具。以幸福为旨归,提炼阳光课堂精髓课堂教学理应成为生命塑造的场域,而不是知识独尊的天下。阳光课堂是人文、互动、有效的活力课堂,是通过因材施教、教学相长、民主合作多元目标追求,既体现“独享”,也体现“分享”;既关注结果,也关注过程,以实现师生幸福追求的一种课堂行动。

理论教育 2023-08-01

让阳光跃进孩子心田：优化小学生学习品质的探索

由此,具备职业情感的教师,才能由己及他,由此及彼,去观察、体认、悦纳学生生命成长,从而把学生学习活动视作学生生命成长的重要历程,并由此将教育活动提升到生命哲学的视野中。良性循环的结果,使学生对教师产生更多的信任感、安全感,当然也包括依赖感,也使教师更能平等对待学生,理解学生,宽容学生,悦纳学生。如此,双方的理解、悦纳则为教育教学提供了理想的人际关系、互动氛围。

理论教育 2023-08-01

小学生学习品质优化实践：阳光引发积极学习心理

尊重学生的权利、尊重学生的天性、尊重学生的意见、尊重学生的思维。我们在教育教学实践中,在探寻师生关系优化过程中,总是为着一个目标进行,那便是教育便是为激发学生的积极心理,以达其在学习的过程中产生学习的动力,并不断成长为学习的能力,进而逐步促进学生良好学习习惯的养成。在研究与实践中,我们的教师在与学生交往中都信守宽容与理解。

理论教育 2023-08-01

小学生学习品质优化：让阳光常驻

小朋友容易缺乏学习的自觉性,孩子的学习需要教师的不断评价、不断鼓励和长期有效督促。通常来说如果你的学习目标高,学习过程中的自身努力自然就会多;同样的,如果你的学习目标过低,学习过程中的自身努力自然就会少。

理论教育 2023-08-01

让阳光跃进孩子心田：小学生学习品质优化的探索

刚刚调入上海市闸北区第三中心小学任职,就被学校建设阳光学校的愿景深深吸引。这样的教育探索,为我们构筑了基于积极心理学的学习品质优化的理想愿景,在这样的愿景中,我们的学生是一群主动遵守规则、为他人着想,会自我规划并能自我教育的阳光少年。思索与行动不止,阳光与梦想交织。上海市闸北区第三中心小学校长尤睿

理论教育 2023-08-01

小学生学习品质优化的探索

——学习品质水平分析的工具开发与校本运用基于文献研究,经过学习和梳理后发现,学习品质是一个由多因素、多层次、多侧面的复杂要素构成的系统。表2-1小学生学习品质结构要素表

理论教育 2023-08-01