初中语文教学课堂设计探究

初中语文教学课堂设计的内涵探究

语文教学设计是教学设计理论在语文学科中的应用与发展，所以要探究语文教学设计的内涵，必先弄清“教学设计”的内涵。这些不同的观点蕴含着教学设计的一些共同特征。因而，教学设计无论从形态、功能还是性质来看，都具有很强的实践性，是一门应用性学科。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计探究：中学语文教学目标分类的理论基础

当今世界最具影响力的教学目标分类理论，主要有布卢姆的教学目标分类体系和加涅的学习结果分类系统，这里对他们的主要观点做一个简单回顾。过程与方法指在教师指导下学生获取新知识的周期性多元互动的基本程序和具体做法，又称为程序性目标。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计：理论依据+探究

语文教学设计是运用系统的方法，把系统理论、传播理论、课程理论、教学理论和学习理论转换成为教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等环节的具体计划，是创设教学系统或程序的思维过程。传播理论对教学设计产生了重要的影响。赫尔巴特提出了著名的教学形式阶段理论，即清楚、联想、系统和方法。因此，教学理论必然成为教学设计的直接理论来源。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计的现实依据

所以，教师的教学经验是教学设计的基本依据之一。在教学设计中，虽不能完全依据经验实施教学，但也不能排斥教学经验的作用。这就要求教师在教学设计过程中，必须把学生身心发展的特点和规律作为教学设计的一个重要依据加以认真对待。因此，教学活动的实际需要是教学设计最根本的依据。教学活动的实际需要具体体现为教学内容、教学环境条件、学生实际等因素。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学的目标表述方法

以上几种方法既是教学目标设计的一般方法，也可看作是教学目标设计的指导思想，教师应在领会其精神、掌握其步骤的基础上灵活运用。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计探究成果

语文教学设计中大到设计的基本理念，小到教学设计中的各个因素，无一不受到课程标准的制约。语文教学设计要依据工具性和人文性相统一的学科性质，在把握新理念的基础上，深刻理解课程标准，把握课程标准的精神实质。以课程标准为参照，把学生的学习需求作为教学活动的真正起点，设计出符合课程改革理念的教学设计。教材的重点、难点是我们制订教学目标的重要依据。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计的基本过程

但不管是在什么范围和内容上进行设计，教师必须遵循的基本教学设计原理和程序是基本一致的。如果对教学设计的过程做一个循环的分析，其基本流程如图1-1所示。需要指出的是，教学设计过程并不是一个简单的循环。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计探究：针对性原则，培养学生语文能力

同时，语文教学的设计必须姓“语”，应高度重视对学生听、说、读、写能力的训练，尤其是思维能力的训练。语文学科的教学，最具有开放性原则，要求教师在进行语文教学设计时，要从现代社会生活的要求着眼，培养学生语文感悟能力和语言运用能力。近年来，不少学校相当重视语文教学的环境课程设置，营造语文教学的氛围。开放性原则还要求教师在语文教学设计时，要高度重视语文学习的思维特点与开放性。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计方法与探究

语文教学设计属于学科教学设计，它从教学设计的一般原理出发，并结合语文学科的教学特点，按照语文课程的教学要求和目标，根据教学内容和学生认知的一般规律，运用教学方法对教学过程做出一种合理安排。其实语文课堂教学设计就是教学设计的原理、方法在教学中的具体运用，要想使一堂课成功，在前期必须进行一番精心的设计。其教学设计的主要板块，包括语文教学设计的依据、策略、内涵特征、意义等几个方面。
理论教育 2023-07-30

基于学生学习经验的语文教学目标及内容

按照学生的学习经验来看，新课程三个维度目标涵盖的内容可做如下的划分：1.认知领域认知领域的目标一般分为知识、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。书写在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。默读阅读一般现代文每分钟不少于500字。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计：激发师生主动性与创造力

现代教学理论认为，教学活动是教与学的互动，教师和学生都是教学过程中的中心人物，教师和学生分别是教学过程中的“教育主体”和“学习主体”。学生是学习的主体，对学生的“学”来说，教师是学习活动的组织者和引导者。同时，语文教学设计活动本身就是语文教师集主动性和创造性于一体的、从无到有的思维创造过程。所以，语文教学设计充分发挥了教师的主动性和创造性。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计成果

可见，语文教学评价的目的是促进学生学习，改善教师教学。语文教学评价的功能是检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等，其目的是考查学生实现课程目标的程度，检验学生的学习和教师的教学成果，改进学生的学习和教师的教学质量，改善课程设计，完善教学过程。语文教学评价要注重形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。加强形成性评价，重视定性评价，采用学生成长档案等多种方式，记录学生的成长过程。
理论教育 2023-07-30

初中语文教学课堂设计特征

语文教学设计不仅受主观因素的影响，更受客观因素的制约。语文课堂教学设计是实现语文课堂教学最优化的必要手段。语文课堂教学设计归根到底是为整个语文教育系统服务，而语文教育在几千年前就开始了它的旅程，因为语文在中国承载着它特有的文化，所以通过语文知识来传递文化的方式，致使语文教育在文化发展史上从未间断。王元华从语用教学的角度，在时间上以五种前后相继的范式概括了中国语文教育教学的发展历史。
理论教育 2023-07-30
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