（一）巧用学生生成资源让数学学习走向深度1.巧用“错误”资源，激发思维的深度空间。作为教师，要将学生的错误视为学生学习过程中的必然现象，要允许学生出错，更要将学生的错误作为促进学生情感、智力发展的教学资源，正确、巧妙地加以利用。在动态生成的课堂上，首先教师应明确学生是数学学习的主人，必须尊重学生的想法。