突然与应然 新建本科院校转型分流的价值取向研究
职业实践导向的科学教育与本科院校转型分流研究
可见，德国的传统大学主要培养研究型人才，注重科研和教学并重，强调系统性的科学理论知识，而应用科技大学的办学定位则被规定为：“为职业实践而进行科学教育，而不是带有某些理论的职业教育。”
理论教育
2023-09-22
社会协调理论：新建本科院校转型分流的价值取向研究
在社会协调理论看来，社会协调源于社会的功能失调或者不完善、不平衡，因此必须消除失调，完善事物的比例关系，逐步走向平衡和协调。社会协调存在于社会生活的各个方面，因此协调的方式多种多样。上述社会协调理论对于本书具有如下指导意义：第一，研究新建本科院校转型分流价值取向的目的之一在于协调各利益主体的利益和行为。
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2023-09-22
新建本科院校转型分流的构成要素与价值取向研究
新建本科院校转型分流是学校根据内外部环境的变化，适时对系统内部的构成要素及要素之间的关系进行分化和调整，使学校办学类型发生方向性质变的过程和结果。从这一意义上来说，新建本科院校转型分流的构成要素主要包括办学定位、人才培养、科学研究、社会服务、师资队伍、办学资源六个要素，具体包括下列内容。
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2023-09-22
新建本科院校转型分流的价值取向研究结果
对新建本科院校而言，转型分流就是教育类型本质内涵的转型。一旦新建本科院校的结构形态明显地体现出应用型大学的特征，即标志着转型分流目标的实现。新建本科院校的转型分流是以教育价值取向为核心的办学类型的方向性、整体性的质变。
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2023-09-22
新建本科院校办学定位合规律性与发展趋势
办学定位合规律性，是指新建本科院校办学定位的确立必须遵循历史和现实的客观规律要求，符合相应的发展方向和趋势，具体为以下几点。其次，新建本科院校必须准确把握高等教育大众化、国际化、市场化等高等教育发展趋势，将这一发展趋势融入办学定位中，凸显办学定位的时代性和前瞻性。
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2023-09-22
政府引导与校企合作：社会服务成果
具体来说，政府和企业在创业型大学履行社会服务职能中充当这样的角色：首先，政府充当创业型大学服务社会的政策引导者和促进者。传统的大学组织文化保守，缺乏积极走向社会、服务社会的意愿，因此，政府通过法律、财政等政策诱导、引导创业型大学履行社会服务职能就显得尤为必要。
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2023-09-22
人才培养：实践导向与政社企积极参与的成果
针对高层次应用型人才的培养目标，应用科技大学在继承和发扬中等职业教育优点的基础上，逐步形成了实践导向的人才培养特色。德国应用科技大学的课程设置会充分吸收企业或行业协会的有关要求或建议，力求体现企业的真实需求或市场要求，因此，课程设置不强调学科知识体系的完整性，而主要以市场需求为导向。欧洲应用科技大学在人才培养过程中重视校企合作，并通过深层次、多方位的产业界参与确保人才培养质量。
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2023-09-22
突破方式：支持教育质量保障的社会参与
欧美“革新式”的创业型大学和欧洲应用科技大学之所以能够实现逆势发展并保持自身特色，一方面得益于这类高校自身的准确定位和不断改革创新。另一方面也与欧美国家完善的高等教育质量评估与保障机制有密切关系。社会中介组织、新闻媒体和普通社会公众等的支持和参与高等教育质量保障，既保证欧洲创业型大学和欧洲应用科技大学能够坚持自身的办学定位，避免了千校一面的情况，同时又确保了整体的高等教育质量。
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2023-09-22
新建本科院校转型分流的价值取向研究
大致说来，转型分流价值取向冲突的协调原则主要有三点。从“质量公平”的角度出发，新建本科院校的学生发展是一种全面发展、自由发展和个性发展，是一种使人成为真正的“人”的发展，而人都具有时代性、差异性和个体性，这就要求新建本科院校转型分流后的应用型教育要一改以前强调从满足社会需求的角度出发，把满足社会政治、经济发展的要求作为教育的根本追求的价值取向，而转变为以人、以学生为教育的出发点。
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2023-09-22
新建本科院校与行业企业的价值取向冲突及解决研究
总之，新建本科院校希望通过与行业企业的合作，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的多赢局面和稳固的校企合作体制机制，这里，新建本科院校的利益诉求主要体现出其追求教育质量提高的价值取向。
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2023-09-22
科学研究：探讨本科院校转型分流的价值取向
也就是说，创业型大学的出现并非否定传统的科学研究职能，而是主张学术的资本化和知识的商业化。具体来说，创业型大学的科学研究具有以下特点：强调科研的实效性和问题导向。因此，尽管创业型大学特别强调“创业”，强调知识的实用性和商业运作，但始终坚持以优质的、实用的学术为核心，通过学术的资本化运作所得来反哺学术，实现学科专业与学校事业的同步发展。
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2023-09-22
教育质量与公平：突然与应然
目前，各级政府和教育行政部门正在以加强内涵建设为重点，通过提高高等教育质量来促进高等教育公平，以实现全面的高等教育质量公平，因此，“质量公平”取向是新形势下教育质量与教育公平的必然趋势，这主要体现为以下几个方面。高等教育系统的平衡迫切需要高等教育质量公平。
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2023-09-22
政府与新建本科院校的价值冲突及解决方案
新建本科院校转型分流是代表国家利益并行使权利的中央政府作出的重大决策和部署，并由各省级地方政府统筹协调，因而政府是新建本科院校转型分流的政策制定者和推动者，而新建本科院校则是转型分流的对象、决策主体和实施主体。
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2023-09-22
高校办学理念更新，内涵建设与外部协调
推进新建本科院校转型分流，发展本科层次及以上的应用型高等教育，其实施主体是新建本科院校，同时，新建本科院校也是转型分流的决策主体之一。推进转型分流工作，新建本科院校必须在办学定位上凸显“应用型”的特点，尤其应在三个方面着重强化其“应用型”特色：其一是在专业设置定位上着重加强应用型的专业建设。其三是在服务面向定位上着重强调开展应用型的科技服务。
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2023-09-22
各级政府间的价值取向冲突及解决方案
1．中央与省级政府之间的价值取向冲突引导新建本科院校向应用型转型分流是2014年以来国家作出的重大决策和战略部署。然而，由于利益诉求不同，中央与省级地方政府在转型分流问题上存在一定的价值取向冲突，具体体现在：关于转型分流目的的冲突。应该说，这一目的诉求考虑了方方面面的利益，比较符合教育规律和客观现实，充分反映了国家追求社会公共利益最大化，以进一步体现其政治合法性的价值取向。
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2023-09-22
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