2017山西省高等教育年度报告的资料

2017山西省高等教育年度报告：教学质量保障与监控措施

山西省各高校坚持把人才培养作为办学的根本任务，同时始终秉持“教学是学校的中心工作”的教育理念，多措并举，合力推进，全面保障与突出教学工作的中心地位。不断完善教学质量监控与保障体系。山西省各本科院校大力加强教学质量监控工作，并采取了各种有效措施。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育年度报告：专任教师规模与结构分析

1．专任教师数量与规模目前，各本科院校专任教师数量规模基本适应各类院校教育教学需要。图62017学年各类本科院校专任教师规模情况公办本科院校专任教师总数为21 672人，占到专任教师总数的78.3%，生师比为18.9∶1；民办本科院校专任教师总数为6 021人，占到专任教师总数的21.7%，生师比为16.3∶1。图92017学年本科院校专任教师年龄结构分析

理论教育 2023-08-18

1．在校生数量规模与结构2017学年，全省本科院校在校生总数为506 744人，其中本科生476 264人，占全省本科院校在校生总数的94%，比上学年增加了3 337人，增幅为0.7%。本科院校在校生数量规模稳中有升，数量规模结构与布局与33所本科院校自身发展需要相匹配。图32017年度全省本科生招生规模与结构山西省本科院校呈现以“本省为主外省补充”的生源结构。2017学年，除理工类院校毕业生数量减少外，其他5类院校的毕业生数量规模均在扩大。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育年度报告：专业建设与宏观调控不断加强

高校主管部门应结合国家和山西高等教育发展规划，根据山西经济社会发展对人才的需求状况和山西当前本科专业设置的客观情况，制订山西省高等学校本科专业优化调整实施意见，有计划地对山西高校进行专业设置引导和结构调整优化，实现专业的可持续发展。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育年度报告：专业建设与产业布局缺乏适配性

这一状况与当前山西省实施特色现代农业增效工程需求不相适应，不能满足省委省政府大力推进“农谷”建设的要求。

理论教育 2023-08-18

2016-2017学年山西省高校本科专业设置总结

2016—2017学年，山西省普通本科院校的专业设置量为1 272个，其中，山西大学专业设置量最多，有89个本科专业；山西警察学院专业设置量最少，有7个本科专业。图112017学年本科院校专业设置量分院校性质分析在12个学科门类中，山西大学和山西大同大学所设专业涉及的学科门类最多，山西大学涉及除了农学之外的11个学科门类，山西大同大学涉及除了哲学之外的11个学科门类；山西能源学院所设专业涉及的学科门类最少，涉及工学1个学科门类。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育年度报告：专业、课程建设与教材改革进展

1．专业建设各高校依据自身特点增设新专业，继续优化专业结构。保障经费投入，积极加强新专业建设。山西省普通本科院校新增专业后，马上加紧建设新增专业，保障新旧专业能够协调发展。2．课程建设与教材建设2017学年，全省共开设本科课程39 318门。积极鼓励教师参与教材编写。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育布点缺乏前瞻性，偏少与新兴产业相关

从国家经济发展政策要求和山西省域经济发展的趋势来看，新兴产业的人才培养应成为山西高校人才培养的重点任务。然而，从近10年山西省高校新增本科专业点的情况来看，与信息技术、新材料、新能源、新能源汽车、节能环保、生物医药6大新兴产业相关的专业布点仅44个，只占全省本科专业总布点数的3.4%。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育年度报告：本科院校特色与亮点

2017学年是山西省普通高校“双一流”建设元年，山西省政府3月1日正式启动了“1331工程”，专门推进山西省“双一流”建设。可以说，通过实施“1331工程”方案，山西省各高校服务社会的职能将更加明显，更加贴合山西经济转型发展的需要。2017年实施的“1331工程”是在全省25个本科院校和5个国家示范性、骨干高等职业院校进行的冲击“双一流”建设的项目。

理论教育 2023-08-18

山西省全面推进1331工程落地生根，促进高等教育成果合作

“1331工程”是关乎山西省整个社会经济发展的大举措，全社会各领域、各层面下大力气，携手共同推进“1331工程”的建设。五是校会（院）合作。具有代表性的有山西医科大学汾阳学院与“中国社会福利与养老服务协会”的战略合作。

理论教育 2023-08-18

2017年山西省高等教育研究生规模与结构

6类院校在校研究生规模均有所扩大，增幅区间为［3.9%，23.2%］。表242017学年与2016学年不同属性院校在校研究生规模变化情况表数据来源：33所本科院校教学质量报告图192017学年与2016学年各本科院校在校研究生规模变化情况

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育年度报告：本科生规模与结构

2017学年，山西省普通本科院校本科生校均规模，比全国普通本科院校本科生校均规模多了2 028人，多出16%。表42017学年与2016学年不同类型院校本科在校生规模变化情况表数据来源：33所本科院校教学质量报告民办院校本科生规模增幅大于公办院校约1%。①10所大学类本科院校本科在校生规模与上学年基本保持稳定，呈现六增四减状。新增的2所大学类院校本科在校生规模小幅扩大，山西中医药大学的增幅明显高于山西大同大学。

理论教育 2023-08-18

山西省高等教育年度报告：本科专业学科门类布局

（见图2）图2山西省高校本科专业点学科门类分布情况从专业点增设情况来看，2007—2016年十年间，全省高校新增本科专业点数量达到472个，其中工学门类专业点数增加最多，其次是管理学、文学、理学和艺术学门类。（见表3）表32007—2016年山西省新增本科专业点学科门类分布情况

理论教育 2023-08-18

山西省政府推进1331工程，2017高等教育年度报告

就可查询的资料而言，2017年，省政府、省教育厅共召开了9次会议专门部署、研讨、推进“1331工程”建设工作。省委省政府、省教育厅各级相关领导频繁深入各高校调研“1331工程”推进情况。一年来，各级相关领导共进入14所本科院校、深入7市进行了20余次专项调研，督促各高校及合作市县积极推进“1331工程”建设。

理论教育 2023-08-18

2017山西省高等教育行业趋势不适应

从学科门类内部的专业分布来看，当前我省高校工学门类中机械类、土建类等专业布点较多，这些专业多与传统工业、能源行业相关。这三项相加，所占比例总共从21.2%跌到11.8%，减少接近一半。无论是从就业规模还是从就业质量来看，这些数据都表明制造业面临挑战，需要从以来料加工为主的低端制造升级为以研发设计为主的高端制造。于此相对应，我省高校内部工科门类专业布点结构亟待调整。

理论教育 2023-08-18