高校本科专业建设的经验及启示

美国高等教育的成功还与其拥有完善的专业认证评估机构密切相关。规范严谨的认证程序确保了美国高等教育的专业办学质量，合理调节了专业设置，实现了国际间教育质量的互相承认。②英国高校的专业建设英国的高等教育制度历史悠久，经历了数百年的发展，高等教育质量名列前茅，也是世界公认的高等教育强国。培养学生提出问题的能力和依靠自己解决问题的能力是英国高校培养学生的一大特色。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革：通识教育课程设置

按照中国新时代的发展要求，立足于学生核心素养发展的基本理念，确定、优化通识教育课程目标，重整、完善通识教育课程体系结构，从而实现通识教育课程提升人才培养的质量，达到通识教育课程体系改革的初心。③课程设置一致性通识教育的课程内容取向应与学生发展的核心素养的培养趋向一致，根据目标来设置课程内容，将学生的核心素养培养完全融入通识教育课程体系建设全过程当中，提高课程体系建设的规范程度和科学程度。

理论教育 2023-09-25

新时代高校教师的担当：高等教育改革与建设的角色责任

构建人类命运共同体，教育是承担国际文化交流和文明交往的有效载体。构建人类命运共同体，赋予高校教师新的角色责任和使命。高校教师作为高等教育事业的核心，培养全面发展的人是教师重要的角色责任之一。以“立德树人”为旨的育人责任党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“立德树人”作为教育的根本任务，同时也是高校的立身之本。

理论教育 2023-09-25

高校学术不端行为与高等教育改革

伪造也是一种学术不端行为，采取严格的审核机制很容易发现并加以治理。③监督审查制度不健全近年来，高校学术不端行为愈演愈烈，缺乏健全的审查监督制度是其中一个非常重要的原因。学校对学生及教师的科研活动长期缺乏监督与审查，在无形中放纵了学术不端行为的发生。学校应建立内部监督审查机构，通过学术委员会、学术道德委员会等机构，监督和处置校内的学术不端行为。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革：青年教师师德建设成果

敬业爱生是教师最基本的职业道德规范，是成为一个合格教师的基本要求，是教师必须具备的基本道德素质。青年教师刚走上工作岗位不久，对工作充满激情，在敬业爱生方面往往具有较高的热情。

理论教育 2023-09-25

学术不端现象的定义-高等教育改革与建设

独特性高则认为其不端行为是由外因引起的，独特性低则表明是内因引发的。学术不端行为所谓学术不端行为是指在建议研究计划、从事科学研究、评审科学研究、报告研究结果中的： 捏造、篡改、剽窃、伪造学历或工作经历。

理论教育 2023-09-25

高教改革：教师教学能力发展原则

长期性和发展性原则无论是对于教师，还是对于专注于教师教学能力发展工作的管理人员，教师教学能力发展与高等教育发展一样，始终是一个持续性和长期积累的过程，永远没有终点，在由低到高、由浅入深的规律中，在教师个体和学校总体两个层面上，呈螺旋式上升势态，进行高度上的提升。如果在这一阶段能提供及时的平台，制定鼓励措施，可以及时激发青年教师提高教学能力的自主意识，事半功倍。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革：教书与育人相统一

教书和育人相统一2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守。”教书和育人是一个有机的整体，不能将其割裂。教书和育人具备内在的统一性，是手段和目的的统一，教书的过程就是育人的过程。坚持教书和育人相统一，是教师的职业行为和职业责任的统一。教书和育人的统一也是知识传播与人格培育的统一。

理论教育 2023-09-25

提升教师教学能力的理论基础

终身教育理念下的高校教师教学能力培养和发展无法一蹴而就，不能一朝一夕速成，是一个贯穿教师教学生涯的长期的、持续的过程，是在外因和内因作用下的不断积累。与终身教育理念相关的理论主要包括成人学习理论、自主学习理论和协作学习理论。终身教育理念对本研究的启示：第一，为本研究分析教师教学能力的结构和构建教师教学能力体系模型提供理论指导；第二，为本研究提出教师教学能力发展机制和策略提供终身学习方法指导。

理论教育 2023-09-25

高校生的价值观与市场经济影响

市场经济的影响我国从确立市场经济主体地位以来，经济上取得了飞速发展，市场竞争的加剧，优胜劣汰的丛林法则，使部分人将利益最大化作为信仰，却忽视了社会公平、正义等的主流思想。市场经济的影响必然关联着进入校门但仅仅是初入社会的大学生们，崇尚追求享乐，鄙视艰苦奋斗，向往奢靡生活，害怕勤俭朴素，这些社会上的负面现象无疑对大学生们的思想形态的形成，甚至是信仰起着非常大的影响。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革与建设中的爱国主义教育

抓住契机近些年，党和国家领导人在各种场合发表了加强爱国主义教育的讲话，如2015年12月30日，习近平在十八届中央政治局第二十九次集体学习时谈到“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题”。2019年9月27日，习近平在全国民族团结进步表彰大会上的讲话指出“在各族群众中加强社会主义核心价值观教育，牢固树立正确的祖国观、民族观、文化观、历史观，对构筑各民族共有精神家园、铸牢中华民族共同体意识至关重要”。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革：学术自由与规范合一

学术自由是学术研究得以实现的重要保障。学术自由和学术规范相统一学术的自由发展有利于学术创新，它是学术研究正常开展的前提条件，也是大学“学术工作的中心的、普遍性的指导原则”。学术自由与学术规范相互依存，相互促进。坚持学术自由与学术规范的统一，是确保学术研究正常开展的前提，学术自由与学术规范的矛盾运动，推动了学术研究的进步、发展与创新。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革与建设：培养民族复兴的担当者

用“担当民族复兴大任”来界定“时代新人”可以说是对“时代新人”最直接、最切近的界定。“时代新人”概念的确立，为新时代高校思想政治教育人才培养提出了战略要求。新时代是距离实现中华民族伟大复兴目标最近的一个时代，这个时代的人们不仅最有信心和能力实现这个目标，而且将能够亲眼见证这个历史目标的实现。

理论教育 2023-09-25

高校爱国主义教育：强化国家观念与民族意识

高校作为思想政治教育主体，有责任也有义务对大学生们进行爱国主义历史教育，增强大学生们的“国家观念”和“民族意识”，建立起继承爱国主义传统的历史使命感和责任感。中国的基本国情是仍将处于并将长期处于社会主义初级阶段。因而，不能把爱国主义置于不可及的地位而应将其普遍化和大众化。

理论教育 2023-09-25

高等教育改革与建设中的意义

教育的根本目的就是教书育人。教育通过作用于人，改变人的主体价值观，进而影响整个客观世界。“完美”，不仅是指教师的教育人格之美，教育形式之美，也是融洽和谐的师生关系之美。“立德树人”的效用价值教育大计，教师为本，强教必先强师，教师肩负着教书育人、言传身教、为人师表的重任。

理论教育 2023-09-25

学术不端行为与相关概念澄清

学术不端与学术失范学术失范是指技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准则的做法。学术失范强调技术性过失，例如过度引用、引注不规范等行为。尽管学术错误应尽量避免，但这类问题往往不是主观故意，而学术不端则是弄虚作假、行为不良或失范的风气。

理论教育 2023-09-25