浙江教育考试研究：后危机时代思考

思考一，公平焦虑引发危机。《人民日报》认为，当今时代媒体对社会舆论和社会价值观念的形成具有强大的影响力，这就要求媒体遵守规范、加强自律，引导国民以健康的心态认识和对待重大事件，决不能为了吸引眼球、迎合部分受众的心理而渲染和炒作以及宣泄。解决问题的关键是政府针对虚假信息要及时甄别，证明其真伪。高考加分舆情危机留给我们的另一思索，是公众所关注的真正的公平，不仅仅是指机会平等。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：差异表现和得分率比较

在领会层次，各地考生得分率较高，差异较小;在简单应用层次，各地考生得分率较高，差异显著;在综合应用层次，各地考生得分率总体较低，区域1、2、11、12考生的得分率明显高于区域3、9考生的得分率，差异极其显著。表3城乡考生各学科得分的平均值、标准差及差异检验2.城乡考生在各层次认知目标上的得分率表4显示:城乡考生在三个层次上的认知目标得分率均存在显著的差异。

理论教育 2023-10-09

农村自学考试的发展与思考

坚持实用主义原则，增强农村自考生真本领。终身教育已作为一种有生命力的教育思想深入人心，是当今社会发展的必然趋势。面对终身教育的新要求，自学考试应当明确其新的改革方向，政府应当为建立终身教育体系下的新型自学考试制度发挥主导作用，社会应当为构建终身教育体系下的自学考试制度给予积极的配合。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：值得探讨的问题

中国美术学院在近几年的招生实践中，虽然对中国美术教育人才选拔方式进行了一些探索和改革，但是还是有很多值得继续深化研究和探讨的问题。(一)建立多元录取机制，选拔优秀人才《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制”。艺术院校可以尝试对于各省美术联考前3名的考生校考专业免考，文化课达到最低要求时，直接给予录取。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：自主招生在线测试系统流程设计

依照上面的系统总体设计，设计出自主招生考试在线测试系统业务流程，分为考前、考中和考后三个阶段，流程图分别如图2、图3、图4所示。如果有考生预强行退出考试系统，系统将会弹出警示对话框并发出报警声音，以便监考教师及时发现并处理。最后，退出考试机系统，完成每个考生的考试过程。考后处理主要是对考生结果文件进行自动分析，生成成绩单，这部分工作由评分子系统完成。

理论教育 2023-10-09

中职教育与自考衔接的背景与实施

秦山成校中职招生始于1998年，至2002年前，每年招一个班。秦山成校是全县唯一一所办在乡镇的高中段学校，要让初中毕业生放弃城市，到农村学校就读，招生之难，可想而知。为此，秦山成校决定定位自己特色专业，经反复调查论证，学校于2003年春开设了日语、韩语专业，其中中职韩语专业为全省首家，并尝试中职教育与自学考试衔接。为了解日、韩语的就业前景，秦山成校在办学之初就设法与外资企业沟通。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：全日制自考助学教育转型升级的思考

全日制自考生源的大幅减少使得现有许多以全日制自考助学教育为主业的民办教育机构着手转型升级。从浙江实际出发，对全日制自考助学教育机构的改革与发展，我们的建议是:进一步强化教育行政主管部门的宏观调控机制，落实分类管理、分层次办学的措施，在教育评估的基础上，集中办好8至10所民办专业自考院校，把高等教育全日制自考助学的办学权局限于专修学院。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：提高人才培养质量的综合试验班培养模式

(三)综合试验班有利于实施“因材施教”，造就多类型的优秀人才综合试验班学生完成通识课程后，在导师指导下，实行专业自主分流，以辐射状态进入各专业继续学习。同时该模式有利于实施多层次、多规格的因材施教，培养学术型、应用型、复合型等多种类型的人才，造就一批批优秀人才。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：高考模式对农村学校教学影响的分类测试

实行分类测试后，语数英三科依然是全部学生都必须考试的内容，但文综或理综学科却遭遇不同的地位，对于报考高职高专的学生而言，只有语数英三科成为其晋升高校的依据，因此语数英学科与其他文综或理综学科在不同学生群体中的地位发生倾斜。在三类学生并存的农村普通高中，尤其是第三类学生普遍存在的学校，语数英学科显得尤为重要。

理论教育 2023-10-09

如何提升学生知识能力水平？-浙江教育考试研究

认知诊断是一种用于测量和评价考生特定的知识结构和加工技能的技术。通过合理应用各类认知诊断模型可以对考生的知识、能力结构进行量化分析，挖掘出学生的深层信息，对考生的测验结果作更为细致的解释，因而可以超越以一个简单的分数来评判考生知识能力的评价模式。此外，通过对历年学生能力掌握模式进行对比，还可以对学生的能力水平变化进行跟踪评价。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：自主招生改革困难

(一)承担风险巨大高职自主招生赋予学校自主选拔人才权利的同时担负了巨大的风险。因此，对考生的报考资格审查成为高职自主招生院校难以把握的政策风险。(二)成本大操作复杂、成本高、效率低似乎成了自主招生的共同问题。高昂的组织成本在一定程度上降低了各校参与自主招生改革的积极性。(三)评价手段的科学性、合理性问题自主招生命题的科学性问题，面试、综合素质评价的合理性问题是各院校受到质疑的重大问题。

理论教育 2023-10-09

英国高校招生制度：历史回顾

(一)早期牛津大学和剑桥大学的招生制度牛津和剑桥是英国最早的两所老牌精英大学，其突出的特点是自立、自治和自主。这种带有竞争性的考试，成了19世纪及以后英国考试制度的重点。随着英国中学的改组和高校的扩招，只为少数优秀学生服务的普通教育证书引起了社会各界的不满。

理论教育 2023-10-09

公平公正：高考设计起点和基本价值取向-《浙江教育考试研究》

从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。公平公正是高考制度设计的逻辑起点和基本价值取向。(二)高考的实施和运行是对教育公平原则的理解与贯彻高考作为我国一项重要的大规模教育考试制度，是一项教育评价、人才评价制度，是一项遏制无效率、昭示社会公平的制度。

理论教育 2023-10-09

近年来浙江生源基本状况分析

表2浙江农林大学2005—2010年省内本科招生情况续表长期以来，浙江农林大学以省内生源为主，省外生源为辅，学校省内外生源的招生批次又以二批为主，一批招生计划比例较小。表3浙江农林大学2006—2010年省内外高考生源构成情况表注:以上统计数据不包括当年省内“专升本”录取新生数。

理论教育 2023-10-09

高职招生考试现状特点分析

目前普高生占高等职业教育生源的绝大部分。“三校生”参加单考单招考试也是统考，即参加省内统一组织的文化课和职业技能考试。而高职自主招生考试模式也是参照普通高考模式进行，因此，无论是普高生参加普通高考文理科考试，还是“三校生”参加单考单招或者对口单招考试，主要考试科目都是语文、数学、英语，主要还是以文化课为主。

理论教育 2023-10-09

浙江教育考试研究：新背景下评价技术革新

此轮改革首次将评价改革列为课程改革的目标之一。由此可见，传统评价制度已严重滞后于新课程评价理念，成为全面推行新一轮课程改革，实施素质教育的严重障碍，亟须进行改革。本文以新课改背景下的评价技术改进为研究对象，提出新评价理论与技术在学生知识能力评价、高考评价功能实现、学校教育教学质量评价以及学生分数报告形式改革等方面的一些运用，以期为新课改和新课改高考提供参考。

理论教育 2023-10-09