贯通培养项目的实施情况

例如，2016年北京市贯通培养项目招生最低分数线控制在430～460分，均高于北京市普通高中的最低投档分数线，详见表1所示。同时，北京市各本科院校对试点贯通培养项目，也同样抱有非常积极的心态，这主要是因为当这些知名本科院校介入职业院校招生及人才培养的过程中以后，其生源质量也有了大幅度提高。总而言之，目前北京市贯通培养项目都非常注重各类高端技术型、应用型人才的培养。

理论教育 2023-11-18

企业保障措施：高端技能人才培养实践

贯通培养项目的顺利构建和运行，企业也必须以当事人的姿态或者说主人翁的姿态，积极参与到贯通培养的过程当中，积极参与校企合作，有条件的还要多参与职业教育集团的发展，为职业教育做贡献的同时，也共享职业教育发展带来的成果。工学结合、校企合作是推动职业教育发展的重要方向。

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学生报考意愿及偏好分析

北京财贸职业学院2016年贯通培养试验项目共计招生527人，其中男生299人，女生228人，录取最高分数为587分，最低分数为430分。图2-82016级贯通培养试验项目学生升学意愿（多选）在2015—2017级贯通培养试验项目学生家庭内部，对报考贯通培养试验项目的感兴趣程度，以及针对“外培班”和“内培班”的兴趣偏好，也存在很大不同。通过与国外院校的交流，国外读本科的基本要求是雅思6.0及以上，因此迫切需要强化有出国留学意愿学生的外语水平。

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高级技术人才贯通培养理论与实践：以旅游专业为例

为避免调查中发现的培养目标不明确的问题，职业院校应做好与本科人才培养目标的贯通与衔接，并着重突出在人才的类型、层次和规格等方面有效的衔接。因此，高职与本科培养目标的衔接，需要以工作岗位和职业能力要求为基础，整合双方的优势，实现培养目标的贯通和超越，制定长学制的培养目标和课程标准，设置一体化的贯通课程，培养出符合要求的高端技术技能人才。

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高端技术技能人才培养的国际化与现代化思路

3.课程体系设计突出国际化与现代化的人才培养思路针对北京市建设国际一流旅游城市，国际商贸中心城市的功能定位，开放式办学，借鉴国外旅游职业教育先进教育教学理念、教学模式与教学方法，培养具有国际视野、通晓国际规则和职业规范的国际化人才。

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教学条件与资源-以旅游专业为例

充分进行校企合作，共同开发课程、进行学生顶岗实习、就业、教师培训与企业实践等多功能为一体的实训基地。教学条件满足国际化现代化教育理念教学条件资源配置满足了以学习者为中心的开放、柔性、体验式教学组织。

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2016级贯通培养项目生源分析

通过2016级贯通培养试验项目学生生源分析看，平均年度超过50人的生源地有4个，分别是：东西城（59人）、朝阳（75人）、海淀（68人）和通州（51人），可见生源地的初中毕业生规模和贯通培养项目学校所在地区对考生报考学校具有很大影响。以上4个行政区常住人口总数占全市常住人口数的约51.73%，参加中考学生数占全市总数的约45.87%。

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政府层面高端技能人才培养保障措施

我国的职业教育办学模式是以政府为主导，其中，职业教育的办学方向很大程度上要受到政府宏观指导的影响。因此在贯通培养项目的过程中，政府部门也应采取一定的措施来保障项目的顺利进行。此外，还要解决职业院校隶属关系不一的问题，将中高等职业教育划入相同的政府部门进行管辖，同时再在此部门内部分别设置高职教育与中职教育组。

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国家政策推动高端技能人才培养

近几年，国家出台多个文件大力支持发展职业教育。北京市部分地区被纳入开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点地区。同时，北京市也被纳入探索建立职业教育人才成长“立交桥”，成为构建现代职业教育体系的试点城市。

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高端师资配置与旅游专业技能培养实践

为此，高职院校应该充分利用与本科院校的对接关系，通过加强与企业、本科院校的交流与合作，强化院校的师资配置。因此，教师要不断优化自己的知识结构，拓展专业技能，这就需要完善教师培训制度，以实现教师综合素质与教学能力的全面发展。

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高端技术技能人才贯通培养实践：以旅游专业为例

一方面，贯通培养试验项目的生源整体优于高职学生。贯通培养试验项目招收初中毕业生，要求提前招生中考成绩不低于460分，统招不低于430分，因此生源的整体文化课水平与普通高中相似。而目前这批初中毕业生放弃进入普通高中的机会，转而报考贯通培养试验项目，极大提升了贯通培养试验项目试点院校的生源质量，对职业院校的教学提出了更高的要求。

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学生报考意愿：旅游专业的分析

图2-112016级贯通培养试验项目学生及其家庭报考学校时的考虑因素（多选）图2-122015－2017级贯通培养试验项目学生及其家庭报考学校时的考虑因素趋势作为北京市推出的一个新兴教育项目，缺少以往的报考人数和录取分数线作为参考，因此“录取分数线以及被录取的机会”成为广大考生及其家庭需要考虑的首要因素。再次，学校的地理位置和交通条件、教育教学质量和设施以及学校知名度也决定着考生及其家庭对报考学校的选择。

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培养高端旅游人才：理论与实践

贯通培养试验项目是对职业教育的拓展和延伸，职业教育的特性要求贯通培养试验项目继承开放办学的传统，充分利用国内外的社会、教育资源，共同服务学生。首先，中国的经济地位决定了要坚持国际视野。中国是全球第二大经济体，仅外汇储备已近4 万亿美元，其崛起为世界瞩目。因此，只有人才能够创新技术、创造价值，服务于世界经济的发展，这就意味着人才培养目标和标准要坚持国际视野。

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改革课程设置，合理安排课程的实践成果

以国际经济与贸易专业为例，可以基于公共基础模块、专业核心模块、专业拓展模块和实践教学模块的课程结构，对贯通过程中14个学期所需开设的课程进行科学合理的安排，以实现两个教育阶段教学进程的整体架构和层次衔接。

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院校层面保障措施，高端技能人才培养实践

当前，我国职业院校数量繁多，差异较大。此外，在构建课程标准体系的过程中，也需要充分考虑学校教育与职业培训以及职业资格证书之间的关系。根据高职和本科两个教育阶段设置的职业资格证书要求，以及学生的学习特点和课程安排，将国际经济与贸易专业资格证书划分为专业证书和外语证书两大类，实现职业资格证书由初级到高级的一体化设计。

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旅游专业实训与校外实习基地

夯实与企业的合作，巩固校外实习基地建设在高职教育人才培养目标的指导下，学校要积极寻求与企业的合作，引进一批企业高级人才到学校兼职教学，交流沟通，并签订校企合作协议。

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