基于学生能力培养的商科专业课程群建设：理论研究与教学实践

国际商务专业核心能力检测方案及分析

表415国际商务决策基本知识检测方案续表表416国际商务决策分析能力检测方案表417国际商务决策专业素质检测方案国际商务专业核心能力检测分析报告① 检测成绩总体分布依据国际商务专业课程群核心能力检测方案，在2017—2018学年第2学期和2018—2019学年第1学期共两个学期中，分别对国际商务专业1602B的20名在校生进行了能力检测，具体检测结果如表 418、表 419 和 4110 所示。
理论教育 2023-05-25

以能力培养为核心的专业课程群建设及教学改革研究总结

③ 实施“以能力培养”为核心的专业课程群建设及教学改革。课题组在商务学院6个专业中分别遴选课程群负责人和课程群研究小组成员，共同组成了课题建设小组和研究小组。此外，为了保证研究工作的顺利开展，需要研讨制定数据或案例调研和文献采集计划，以及研究过程中需要开展的其他调研活动计划，并推进落实。
理论教育 2023-05-25

实现成果导向教学设计

与传统的学科导向教育不同，“成果导向”的教学设计是反向的。反向设计是OBE教学设计必须遵循的一个核心理念。这样的教学，使得“需求”既是起点又是终点，从而最大程度上保证了教育目标与结果的一致性。图231显示了“成果导向”教学的反向设计过程及主要环节。与此同时，课程体系还对课外实践、学生的成绩考核、教材选用以及师资配备等各种教学规范均提出要求，以此来保障成果导向教育的效果。通过教学评价检测毕业要求的达成情况。
理论教育 2023-05-25

国际经济与贸易专业课程群建设计划

本项目中，国际经济与贸易专业课程群是基于国际贸易业务运营与管理能力培养，而构建的国际贸易实务操作课程群，通过对国际贸易实务相关课程的规范与整合，根据外向型企业对国贸实务人才的知识与能力需要进行资源优化组合，从而提升课程建设质量。
理论教育 2023-05-25

课程与课程群建设现状的研究与实践

基于此，关于“课程建设”的教学研究与教学实践均围绕着上述“队伍、内容、方法、教材、管理”五个方面开展。限于篇幅和本项研究的关注重点，本报告中仅对课程群的研究与实践进行简要综述。关于课程群建设的研究与实践目前多集中于“课程群建设的内涵、课程群建设的原则、课程群建设的评价”等几个方面。
理论教育 2023-05-25

市场营销专业核心能力检测方案优化

市场营销专业核心能力检测标准设定针对所有二级指标设置具体检测标准。每一指标均以百分制进行评分，设不合格、合格、优良三个等级。根据第三方评价成绩，确定市场营销专业学生专业核心能力的实现情况，从而评价课程群建设的效果。检测预期目标本次检测预期合格以上的比率达到 90%，优良率达到20%。
理论教育 2023-05-25

信息管理与信息系统专业核心课程群的遴选依据

⑦ 具有信息管理与信息系统的专业能力，掌握信息管理与信息系统专业基础知识和基本理论，具备综合应用专业知识、技术和方法分析并解决实际问题的能力。数据分析和预测是信息管理与信息系统专业本科生的专业限选课程，学习目的在于理解数据分析和预测的重要性，掌握数据分析与预测的基本理论和方法的应用。
理论教育 2023-05-25

教学团队建设的研究与实践现状分析

目前，关于教学团队的研究与教学实践主要集中于“教学团队概念界定、教学团队建设策略、教学团队运行管理、教学团队绩效评价”等几个方面。教育部有关“质量工程”的文件从国家层面规范了教学团队建设的目的及作用。2008年，教育部、财政部颁布“关于立项建设2007年国家级教学团队的通知”，更是指引了教学团队建设的目标、内容及方向。
理论教育 2023-05-25

基于课程群的教学团队建设的重要意义

高等学校的教学工作离不开教学团队，而基于课程群的教学团队建设意义尤其深远。专业课程主讲教师的B角在很多情况下只是写在纸面上，并未落实到实际的教学实践中，因此教学团队建设形同虚设。而课程群的教学团队建设是对课程教学团队的重构，从客观上可以避免团队建设有名无实、流于形式。基于课程群的教学团队建设还有助于增强教师对学生的全方位了解。
理论教育 2023-05-25

市场营销专业课程群建设方案优化方案

③ 理清课程脉络，优化课程内容在市场营销专业课程群建设中，优化课程内容体系是教学改革的重点之一。鼓励市场营销专业学生积极参与“启明星”本科科研项目等活动，并专门配备专业教师进行指导。近三年，平均每年遴选10名以上市场营销专业学生参加相关活动，年年均有学生入围全国性的大赛，并获得三等奖以上荣誉。
理论教育 2023-05-25

市场营销专业核心能力检测报告分析

图431市场营销业务管理能力成绩分布图各项具体检测指标得分情况如下。表明：36%的同学能够较好地运用现代信息技术收集恰当的市场信息用以市场营销决策。表明：28%的同学较好地掌握营销理论与方法，能够运用市场营销理论与方法进行合适的市场营销决策；60%的同学能够理解基本的营销理论与方法，制定比较合适的营销决策；12%的同学不理解基本的市场营销理论与方法，不能进行合适的市场营销决策。
理论教育 2023-05-25

金融学专业核心能力检测方案及分析

金融学专业核心能力检测方案金融学专业核心能力检测方案如表 526、527、528 所示。表529金融学课程群核心专业能力检测总成绩分布表课程群学习成果分析从以下5个方面进行。表5211金融学专业课程群金融专业技能水平检测成绩分布表第三，方法能力——具有信息搜集与处理能力的分析。
理论教育 2023-05-25

建设课程群的意义

课程群的建设是教育信息化建设的必然。教学质量以及办学效益是课程群制度每个环节中最为重要的方面，所以在教学质量与办学效益方面，实行课程群制度有着很好的提升作用。让课程教学内容更加合理通过课程群的建设，从能力目标的培养出发，以系统性和整体观为要求设计课程教学内容，同时加强理论教学和实践教学，形成整体。使得课程之间教学内容的衔接更有效不同的课程在课程群中都有相应的知识点、知识难度以及教学目的。
理论教育 2023-05-25

市场营销专业核心课程群建设依据的优化

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》指导思想《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》明确提出了工商管理专业教学质量国家标准。市场营销专业岗位群需求目标岗位群的需求特征是课程群建设的依据。市场营销专业主要以社会微观经济组织为研究对象，市场营销活动的服务主体是企业。因此，市场营销专业人才培养应基于市场导向，以目标岗位群为出发点，以能力培养为核心，提升学生的市场营销业务能力。
理论教育 2023-05-25

教学评价：以成果导向为核心

“成果导向”的教学评价及持续改进按照上述设计原则及设计步骤，经课程群建设团队的全体老师充分讨论后，即可确定衡量本专业学生学习成果的评价量规，并在教学实践中予以采用。“成果导向”的教学评价除了要设计科学有效的评价量规以外，另一个关键问题就在于对学生学习成果的证据收集。
理论教育 2023-05-25
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