构建仓储机械操作教学评价体系

网上报告与讨论共计6分，要求学生在每次课堂前提交预习报告，课后提交反思报告，本学期课程共有6次预习报告和6次反思报告，缺一次扣1分。表4-3自动化立体仓库操作技巧评分标准表续表注：按100分打分再进行换算。

理论教育 2023-06-11

优化仓储机械操作课程实施小班化教学的好处

“小班化”教学由于学生人数相对较少，教师不用花大量时间处理学生行为规范、课堂纪律等一些问题，能更好地集中精力关注教学，及时发现并纠正学生不规范的操作，这样就有利于解决实践教学过程中出现的安全与管理的问题。因此，对于“仓储机械操作”课程实施“小班化”教学改革和实践，深受学生的好评，学生近三年的学评价都在98%以上[1]。

理论教育 2023-06-11

课题研究的关键问题得到成功解决

物流管理专业人才特别是高端技能型物流人才将迎来更大的发展机遇。近年来，各高职院校物流管理专业都很重视教学改革，特别是校企合作以后，在小班化教学、实践教学等方面进行了很大的改革和改善。一些物流设备课程教学组织形式、教学实施方案等不能很好地体现“仓储机械操作”课程的实训思路，与职业岗位能力的要求严重脱钩。

理论教育 2023-06-11

课题研究过程及分阶段计划

课题立项后，得到了学院的资助，并签订了科研合同；课题组对初步调查、搜集的资料进行了研究分析，明确课题的研究、实施任务。研究过程按计划分以下几个阶段。

理论教育 2023-06-11

实施小班化教学面临的挑战

随着教育改革的不断深入，“小班化”是一个方向，也是一个趋势，但我校“仓储机械操作”课程实施小班化教学尚存在很大困难。突出表现为实训场地紧缺、实践教学设备及设施不够健全、学生与教师的比例数达不到标准、各班的学生人数过多等。按现有在校生人数进行小班化或者分小组25人/班，至少需要22间教室，尚缺3 间教室。师资队伍的适应能力问题小班化教育的教学模式跟大班教育不同，对教师提出了更高的要求。

理论教育 2023-06-11

学院物流管理专业：实践基地投资3000万，打造核心技能课程

学院设有国家级示范性实践教学基地，已投入3000万元用于物流管理、物流工程技术、报关与国际货运和智能控制技术等软硬件设施建设，其中有两个实训基地受到中央财政资助。这些教师有丰富的教学经验或企业实践经验，科研实力强，其中有5人为浙江省高校中青年学科带头人或专业带头人，1人为省级名师，2人为省级教坛新秀。因此，学习本课程是物流管理专业完成培养目标的必修课之一，是掌握职业岗位服务技能的核心课程之一。

理论教育 2023-06-11

策略与措施：实现仓储机械操作小班化教育的方法与成果

“小班化”教育涉及方方面面的内容，对教师的素质提出了更高的要求。加强理论研究“仓储机械操作”课程实施小班化课堂教学改革与实践，针对性地进行理论研究，并取得了阶段性的成果，发表论文3篇。革新教育体系设计“仓储机械操作”课程制定了新的课程标准、教学大纲、实施纲要、实践教学大纲和课程实践指导书，最主要的是进行了课程实践教学“小班化”课程设计。

理论教育 2023-06-11

构建多元实训基地 建设适应教学改革的物流实践平台

“小班化、分层次”教学需要实训基地的硬件和软件升级，以适应新的教学改革的需要，所以针对该课程建成了校内物流技术设备实训基地、自动化仓储配送实训基地、物流中心综合实训基地；校外在浙江物产物流（杭州）基地、浙江八方物流有限公司、杭州统冠物流有限公司等10余家企业建立了实训基地。

理论教育 2023-06-11

课程定位与设计思路优化方案

因此，“思政教育”与“仓储机械操作”课程相结合的总体设计思路是以工匠精神为指导，将现阶段高职教育理念作为方针，结合现阶段经济发展水平和区域经济发展，培养多层次、复合型的高素质的高技能人才。

理论教育 2023-06-11

仓储机械操作课程的小班化分层次教学设计与实践

图3-2“仓储机械操作”课程目标4.教学内容通过“小班化、分层次”教学在“仓储机械操作”课程中教学的实践，教学内容以项目教学法为主，主要以典型设备操作贯穿教学的整个过程，在完成规定操作的同时进行“必需”的理论知识学习与拓展。具体项目教学内容、学时分配、实施步骤见表3-1、表3-2、图3-3、图3-4所示。

理论教育 2023-06-11

小班化教学模式的研究发展历程

我国“小班化”教学研究主要分为三个阶段。第一阶段是“小班化”教学研究的酝酿阶段。这个阶段，我国“小班化”教学研究侧重于对相关实践的经验总结，不仅有大规模的实践探索，而且重视实践总结，不仅引进国外相关研究成果，更注重与本土的结合。第三阶段是“小班化”教学研究的深入发展和理性反思阶段。一方面主要反思小班化教学实施过程中遇到的问题并进行探讨，另一方面是指出实施小班化教学所面临的困难。

理论教育 2023-06-11

仓储机械操作课程中的小班化教学实践

整体思路是通过对高职院校物流类实践课程教学现状分析以及“小班化”教学概述来制定“小班化”教学创新研究与实践。通过该项目的教学效果的监测，把“小班化”教学进行总结和推广。在实施过程中将一个大班级分成2 个小班级，实现“小班化”，并且分别由一位老师带领一个项目进行教学工作，对于“X”项目，由带队老师全程指导，符合预期的推荐到学院或学校进行创新创业项目申报。

理论教育 2023-06-11

开展小班化教学改革的效果分析

请参与该课程的学生和教师，认真填写，实事求是，以便更好地开展小班化教学。因此，开展“小班化”教学可以提高每个学生的学习效率，使其取得良好的学习效果。因此，通过“小班化”教学模式有利于激发和挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。

理论教育 2023-06-11