专门化职业学校人才培养的创新与实践

鞋类中职教育课程体系的优化构建

中职教育课程改革是职业教育的本质属性的回归。职业教育是以技能型人才为主要培养目标，以项目实训为主要课程，以市场为导向设置专业，以校企合作为主促进就业，管理方法灵活多样。教育性是指职业教育应凸显文化育人功能，培养有一定文化水平的能工巧匠。中职教育课程改革是尊重学生选择、个性发展和多样化成长的需要。教育的内涵是指在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
理论教育 2023-06-07

实施条件：鞋类专业现代学徒制

建立健全“现代学徒制”人才培养学分制的评价方式。通过鞋类专业教学资源建设，进一步深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，促进课程开发的顺利进行，为课程建设提供平台。为保障现代学徒制试点工作的顺利推行，学校确保制度层面的建设。学校将以现代学徒制试点工作为近阶段学校工作重心，集中人力、物力、财力，全力做好试点工作。
理论教育 2023-06-07

温州鞋革职业中等专业学校的专门化办学成效探究

在近10年的专门化办学探索实践中，温州鞋革职业中等专业学校构建了“一体两翼”鞋业文化体系，形成了“四成”教育育人架构，确立了鞋专业链的“五化”专业发展方向，积极探索基于“温州人精神”的中职创业教育。
理论教育 2023-06-07

鞋类专业的发展规划与设置

图4-1 鞋类专业建设“一二三四五”工程确立鞋业五化专业方向：机械化、手工化、数字化、流通化、时尚化方向。确保鞋业人才的培养是适应温州当地鞋产业升级转型的需求，同时也促进鞋业专业发展的集群建设，满足鞋产业各个环节的人才需求。
理论教育 2023-06-07

鞋履时尚：培育具有时尚素养的氛围

鞋类时尚育人氛围思想：整合提炼鞋类文化内涵，依托专门化学校专业优势，打造“鞋文化主题公园”的校园环境，构建工匠精神的新徳育和校园文化。
理论教育 2023-06-07

解析职业教育办学的大环境

我国的中职学校大部分脱胎于普通高中，长期以来，中职学校的专业门类与课程设置基本上采取的是学科本位的“三段式”模式。自改革开放以来，制鞋行业一直是温州经济的支柱产业，温州是中国最具竞争力的鞋业基地和名副其实的“中国鞋都”，拥有完整的鞋产业链，配套设施齐全。在全市中职学校率先开启中加国际合作办学模式。学校“温州市中小学生发明创造能力培养的探索”研究项目获浙江省科学技术成果奖。
理论教育 2023-06-07

鞋类专业选择性课程与学业评价体系建设

根据学校各专业学生综合素质提升和职业能力培养的关系、学生就业需求和升学发展需求的关系，建设“选择性”课程的学科资源基础，建立机动灵活的课程学制，科学建构“选择性”课程体系。“选择性”课程体系由核心课程模块和自选课程模块组成。限定选修课程内容根据各专业需求设置，学生二选一。建立多元化的学生学业评价体系：①学业的常规考试评价体系。
理论教育 2023-06-07

鞋类中职教育创新模式探析

作为中职学校，温州鞋革职业中等专业学校根据学生特点和学校办学特色，提出“我行”德育理念，突显感恩、勤劳、合作、创新四大主题教育，培育有素养的职业人。与此同时，学校组织学生参加志愿者服务，隆重举行成人节等形式多样的活动潜移默化帮助学生树立正确的三观。2010级鞋类设计与工艺班的潘立伟同学，现在是温州丹顿狼鞋业公司从事男鞋设计的技术骨干，设计产品产量最多的一个款式达到了5万多双。
理论教育 2023-06-07

中职鞋类专业建设实践

鞋类专业的建设，是学校适应地方产业的人才培养的需求，不断发展而成的。鞋产业是温州的支柱产业，温州也是全国乃至全世界的一个制鞋中心，学校为紧密服务于当地经济，进行了艰难地办学转型。学校专业建设总的目标是为温州鞋类企业转型升级培育鞋业高素质技能型应用人才。
理论教育 2023-06-07

特色创新项目：打造学校专业集群与创新合作机制

以技能专长为抓手，构建创新合作机制。以学校发展为核心，打造专业集群特色。学校建立职称评审量化考核和年度量化考核指标体系，加大考核力度，激发教师专业发展的主动性与积极性。六、构建新的教学管理和学业评价体系在课程改革全面推行的同时，建立与新的课程体系相配套的教育管理体系。创新发展校企合作模式，使课程更贴近职业标准和行业标准，让教师更深入企业岗位，了解新技术和新工艺，培养适应
理论教育 2023-06-07

课程体系与教学手段的改革

鞋类专业课程体系计划如表4-1所示。表4-1 专业课程体系续表在新一轮的中职课改中，学校积极探索鞋类专业精工人才培养模式，我们将这种模式概括为“一线带三面”。“三面”是指学校集中通过开放式选择性课程体系的建设、教学资源的聚集、实践方式的拓展等三个层面的创新变革来实现精工人才的锻造。学生分阶段完成项目学习，并最终达成总体学习目标。
理论教育 2023-06-07

学生核心素养提升工程——方法与实践

推动“现代学徒制”试点。目前，我校与康奈集团合作的鞋类制造与管理专业的现代学徒制试点班“康奈班”已经具体实施。现代学徒制班级采用多学期制，学生轮流在学校和企业之间学习。目前，“现代学徒制”试点班的运行顺利，也初步见到技能培训的效果。每年康奈集团派遣专业技术人员来校授课，工作室派遣学生赴康奈进行业务培训，在以现代学徒制为基础的校企合作模式上进行深度的产教融合。
理论教育 2023-06-07

中职文化育人的内涵详解

实行科学管理，指引制度文化育人方向。图3-2 文化育人策略示意图彰显产教融合特色，增进校企合作文化育人效果。多年来，学校始终坚持“专业纽带·品牌中心”的校企合作原则，积极探索校企长效合作机制，取得了突出的合作办学业绩。多年来，温州鞋革职业中等专业学校致力于鞋业文化育人体系的构建与发展。
理论教育 2023-06-07

现代鞋类学徒制人才培养模式探析

由此，我们学校考虑，鞋类制造专业能否通过“现代学徒制”的试点，探索形成符合鞋业行业人才培养要求的一种全新的职业教育人才培养模式。在现代学徒制的试点工作中，探索形成校企联合人才培养的新模式和新方式。本章以学校与合作企业真实开展鞋类专业现代学徒制人才培养实施为例，论述“现代学徒制”具体的实施与管理方法。
理论教育 2023-06-07

一体两翼文化体系的构建与发展

“一体两翼”文化体系：核心是学校使命，支柱是学校愿景和价值观。图3-3 “一体两翼”文化体系示意图一、学校精神千里之行始于足下，一双好鞋不仅能呵护你的双脚还能让你走得更高更远。推进产教融合，突显校企文化育人效果。这种坚持与坚守既表明了教育的人文理想和价值，也收获了学校文化和学校特色。因此，中职教育课程构建应基于学校独特的文化体系，职校先进的文化理念引领中职教育课程改革的推进与实施。
理论教育 2023-06-07
-已经加载完成-