当代中国社区教育学术思想史研究（1986～2016）

中国社区教育发展：思路 重点与原则

突出社区教育的时代特征、中国特色和地方特点。[127]还有人认为，中国社区教育发展的原则有：整体相关原则、特色创新原则、因地制宜原则、动态调节原则。[128]对于我国社区教育的发展思路、重点及原则，人们提出了一些有价值的观点，如认为社区教育要“三步走”，从政府主导到社区教育的自我发展，要以由政府管理转向公共管理为重点，坚持社区教育的大众化、本土化原则等都是很有道理的。
理论教育 2023-07-30

我国社区教育的经验与特色的研究成果

我国社区教育在实践中积累了宝贵的经验，正在形成自己的特色，一些人对此进行了总结。同时，叶忠海把我国社区教育的特色总结成13个方面，特别是吴遵民等人还通过与日本社会教育的比较，较为系统地呈现了我国社区教育的特色。但研究中所讲到的社区教育成绩与经验多是以城市社区教育取得的成绩和经验为主，对于农村社区教育的成绩和经验极少专门的研究。
理论教育 2023-07-30

研究当代中国社区教育学术思想史

具体而言，本研究的主要内容有以下几个方面：第一，比较系统地梳理、总结、评价30年来我国社区教育学术思想的发展脉络、研究的主要问题与主要思想观点。因此，本研究所讲的“社区教育”主要指在社区内对成人进行的社会教育。
理论教育 2023-07-30

具体可操作的对策：当代中国社区教育学术思想史研究

当前不少研究中所提出的改革发展我国社区教育的建议与对策流于空泛，难于操作实施，对社区教育实践几乎没有什么指导意义，这就大大影响了研究的有效性。鉴于此，我们在研究中要做到使自己所提对策具体而有可操作。这样的结果就使所提建议具有较强的针对性和可操作性。同时，在提出实践性对策时，要注意必须把所提建议建筑在我国社区教育实际情况的基础上，同时，还应借鉴国外一些好的做法。
理论教育 2023-07-30

加强研究的学理性，带有新意——当代中国社区教育学术思想史

当前在我国社区教育研究中，有关工作经验总结的成果较多，学理性强的成果较少；泛泛而谈的成果较多，对其进行深入的理论分析的成果较少；重复别人观点的成果较多，提出自己新观点新见解的成果较少。前面两种情况由于理论价值不大，导致研究的成果有效性不够，而后一种情况中的所谓“成果”则基本没什么有效性。
理论教育 2023-07-30

我国社区教育的成果及研究总结

上个世纪90年代中叶，有人提出，我国社区教育具有独特的优势：一是社会主义制度保障的优势。逐步形成了“党政统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社会积极支持，社区自主活动，群众广泛参与”的社区教育管理体制和工作机制。三是共建共享的社区教育网络体系初步形成。
理论教育 2023-07-30

我国社区教育模式发展研究成果

我国社区教育在发展中，逐渐形成了一些模式，人们对此进行了总结研究。[21]胥英明从不同的角度出发，把我国社区教育模式归纳为以下几种：统筹型模式是中国社区教育的主导模式。辐射型模式是中国社区教育的主体模式。实体型模式是中国社区教育的超越型模式，是依托实体性机构实施社区教育的模式。如有人以上海市几所中学为例，专门介绍了学校为主的社区教育模式。
理论教育 2023-07-30

当代中国社区教育学术思想史研究：选题具体化的缩小研究范围

在当前的社区教育研究中，一些选题过大过空，使研究难以有较强的有效性。这就需要研究者对自己拟研究的大方向进行梳理，看自己研究的方向包括哪些方面，进而缩小研究的范围，选择一个比较具体的研究方向，最后再确定具体的研究题目。
理论教育 2023-07-30

如何选择研究视角和方法？

选择合适的研究方法是保证研究得以很好地完成的必要条件。在20世纪以前，教育研究以哲学思辨的方法为主，20世纪以后，实证主义（量化）研究方法、质的研究方法与哲学思辨研究方法分庭抗礼。在我国社区教育研究中，研究方法严重失衡，呈现单一化倾向。
理论教育 2023-07-30

如何选择有意义的研究问题？

发现、提出有意义的问题，是一切科学研究的起点。因此，选择有意义的研究题目是社区教育研究中的首要问题。因此，要使选择的题目有一定新意，研究者必须扩大自己的阅读量，开阔视野，时刻关注社区教育的研究动态，并注意提高自己的研究能力。如果研究者都能这样做，则一定不会有那么多没有意义的研究题目和有效性不大的所谓研究成果。
理论教育 2023-07-30

社区教育研究的基本价值尺度及实现终身教育和学习化社会的重要性

因此，是否有利于最大限度地促进社区居民的发展是审视社区教育学术研究及相关思想理论的基本价值尺度。因此，我们的研究视野应以终身教育与建设学习化社会为大背景，并以是否有利于实现终身教育理念和建设学习化社会作为衡量社区教育学术研究及相关思想观点的重要价值尺度。
理论教育 2023-07-30

社区教育视角与研究方法

其次，社区教育是一种社会教育，由社区专门机构主办，社区所有的相关人员和机构参与，其受教育对象是全体社区成员，其教育的目的、内容等与社会的需要密切相关，甚至直接由该社区的需要决定，因此，社会学应是我们研究的另一基本视角。本书的研究方法主要有以下几种：其一，文献研究法。其二，调查研究法。对一些具体的省市进行调研，了解我国社区教育的具体情况。其三，理论研究法。
理论教育 2023-07-30

中国社区教育法律法规的问题

与日本、美国等相比，我国社区教育、终身教育及终身学习的立法非常落后，我国目前还没有一部有关社区教育及终身教育方面的专门法律。除成都市外，国内一些地区出台了有关终身教育的地方性法规，如自2005年以来，福建、上海、太原、宁波、河北等省市先后颁布了《终身教育促进条例》。这些法规除规定了建立终身教育机构，政府及各机关、企事业单位、其他社会组织及教育培训机构等各部门在终身教育中的职责外，还都提到了社区教育。
理论教育 2023-07-30
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