困境青少年心理危机挑战及社会工作介入

在本书第一章中，我们提出了高挑战青少年的概念，试图将青少年在成长过程中遭遇到的某些特殊经历从成长性、阶段性经历中筛选出来，并关注其在此类高挑战情境中的身心创伤，从心理性困境层面增加对困境青少年生存境遇的理解和介入。前者是对事件性质的判断，后者是对个体心理危机状态的评估。[3]青少年心理危机是指青少年在遇到危机事件时，由于自身的资源与应激机制不足以应对，而产生了心理痛苦。

理论教育 2023-08-14

青少年性侵案例评析及社工介入路径探索

(一)个案服务评估上述案件是面向强制猥亵未成年被害人家庭的心理困扰提供的心理救助服务。其中，社工在服务预估、服务对象的定位、服务设置以及不同阶段的社工角色定位上体现出了性侵未成年被害人社工个案服务的专业化特点。下面，我们将结合政策法规、相关理论和助人工作实践要点对性侵未成年被害人的专业化个案介入服务进行简单的梳理和回顾。这是社工在介入性侵案件未成年被害人前的必修课。

理论教育 2023-08-14

探索困境青少年社会工作介入路径，解析高挑战青少年的具体情况

具体来说，高挑战青少年主要包含伤残病弱和受人虐待的青少年群体。而这些青少年，又可细分为先天性的和后天性的。先天性和后天性对于当事青少年来说，所形成的影响是不同的。身体忽视是指由于营养/衣物不足、不卫生、监管不力而导致青少年受到伤害或危害。情感忽视是指没有给予青少年应有的关爱和情感支持。最严重的教育忽视是人为地剥夺法律给予青少年的受教育权利。

理论教育 2023-08-14

个体特征性量表|个性评价与社会行为预测

在个体特征的考察中，主要考察被试人的人格属性、焦虑或抑郁程度以及相关认知行为。主要反映正常社会行为方式，并能预测个体在特定场合下的社会行为。测评的个性指标包括:支配性、进取能力、社交性、社交风度、自我接受、责任心、社会化、自我控制、好印象、同众性、适意感、宽容性、顺从成就、独立成就、智力效能、心里感受性、灵活性、女/男性化等十几个方向，通过交叉和综合分析被试的特征对其个性做出评价。

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高风险青少年：定义、构成和社会工作介入

高风险青少年具体由高风险家庭青少年、孤儿、失学失业青少年、流浪乞讨青少年和留守儿童构成。民政部相关文件中明确指出，由于“父母服刑在教、父母强制戒毒、父母失踪或去世、父母重残或重病”等无法为青少年在成长过程中提供监护功能的家庭即为监护缺失家庭。本研究中，流浪乞讨青少年年龄范围比未成年人更大，因此在统计中显示的人数更多。

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困境儿童社会工作探索

[31]此后，“困境儿童”和“困境未成年人”的概念开始交叉使用。从这一意义上讲，“困境儿童”与“困境未成年人”在界定的人群范围上有所差别。综合上述对困境儿童和困境未成年人的界定范围，我们可以将困境未成年人的群体确定为以下几类:一是流浪乞讨未成年人；二是监护缺失未成年人；三是留守儿童；四是长期经受家庭暴力的未成年人；五是面临特殊困难的未成年人。

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罪犯社会适应状况分测验—矫治效果预测工具

4.罪犯社会适应状况分测验罪犯社会适应状况分测验，是矫治效果检验和行为预测量表，用于罪犯即将刑满或假释出狱前，主要是检测罪犯再社会化的程度和水平，了解其对社会的态度和对现实社会的适应状况，以确定其回归社会后能否与社会、他人和谐相处，从而预测其重新犯罪几率的大小。

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困境青少年心理困境及社工介入探索

从上图可以看出，高挑战青少年面临的高挑战事件既包括来自环境层面即家人、熟人、同伴或者陌生人不同程度的虐待伤害事件，也涵盖来自于生理层面的某种丧失，即重病伤残所导致的暂时性或者终生性的生理缺陷和心智不健全。

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关注高风险青少年：原生家庭的作用

了解高风险家庭青少年的家庭结构，是评估其切实需求的必要条件。一是通过构图可以进一步厘清服务对象与家庭各成员间的关系；二是可以推测影响高风险青少年现状的相关因素；三是可以在此基础上挖掘家庭中可利用的优势资源。在基本掌握了高风险青少年的家庭结构情况后，在有准备的情况下与高风险青少年展开会谈，可以更快地聚焦到他的需求，建立良好的关系。

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困境青少年社会工作实务评述

偏差青少年的矫正与帮扶是一项社会系统工程，应该由主管机关牵头，综合社会各方面力量执行。实务工作中，社会工作者接触到的偏差青少年主要来自于相关部门的转介或委托。当前，专业司法社会工作岗位的设立、社会工作制度的建立与完善、专业社会工作在青少年犯罪预防中的持续功能发挥有赖于偏差青少年预防和帮教一体化体系的建立，有赖于政府的支持。

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困境青少年社会工作：解决困难境地的14-35岁青少年群体

“困境”与“重点”相比较，“困境”一词更能客观地、不带感情色彩地描述当前这些青少年的生活状况。基于此，本研究拟在“困境未成年人”概念内涵的基础上整合“重点青少年”概念内涵，以“困境青少年”这一概念统合上述所有类型青少年。所谓“困境青少年”，指14～35周岁因外在客观环境、内在心理生理因素或自身行为导致自己处于困难境地，亟需国家、社会与相关社会组织关怀的青少年群体。

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困境青少年社会工作路径探索

然而，也有部分学者对于“偏差青少年”与“越轨青少年”的具体界定有所不同。在他们的研究中，偏差青少年指的是尚未达到犯罪行为的青少年。而“严重不良行为”则表现为结伙滋事，强行索要，偷窃赌博，吸毒淫乱等且屡教不改的违法行为。因此，我们可以将“偏差青少年”和“越轨青少年”放在一起理解，它们既包含犯罪青少年、触法青少年，同时也包含不良行为青少年。

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困境青少年社会工作量表：全方位评估青少年问题及需求情况

综合性考察量表，即全方位考察青少年的个性特征、社会关系网络，帮助以整合性的视角来衡量青少年在身体方面、心理方面、家庭关系方面、社会网络方面的问题及需求情况。LES是自评量表，共含有48条我国较常见的生活事件，包括三方面的问题。青少年生活事件量表包括人际关系因子，学习压力因子，受惩罚因子，丧失因子，健康适应因子以及其他等六个项目。

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困境青少年社工介入路径：强制猥亵未成年案例分享

(一)背景资料2019年6月24日，经北京市某区检察院未检处转介，北京市朝阳区方舟社会工作发展中心在朝阳团区委的指导下，为强制猥亵未成年被害人白某及其母亲提供个案服务[45]。白某，男，16岁，就读于北京市某区某重点中学。2019年5月某日下午，白某在合唱团集训后跟随合唱团老师到办公室进行个人辅导，被合唱团老师强制猥亵，其间白某未进行反抗。

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重点青少年社工介入路径探索

“重点青少年”概念的提出，起源于国家对青少年犯罪预防工作的开展。图1-1重点青少年概念当前，学术界对于“重点青少年”的阐述，也多遵从国家所划定的概念内涵，并没有对此展开其他的论述与研究。学界尤其是青少年社会工作的研究领域，大多基于已有的“重点青少年”内涵进行有关社会工作如何有效介入其中的专业探讨，尝试以青少年社会工作的干预方法实现预防或减少青少年犯罪的目的，维护青少年的合法权益。

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困境青少年社会工作介入路径探索：理论、视角与模式整合

在上一章节中，我们已经将青少年相关概念进行了详细的梳理，并对“困境青少年”的概念作了清晰界定。众所周知，理论是实践的基础，每一个有经验的社工，必然是储备了一定理论知识的社工，只有这样，才能在面对众多情况不一的案主时，迅速调动出大脑中已有的理论架构，从而选取看待、分析案主具体问题的视角，并实施相关介入模式，达到介入效果。其次，根据所选理论下的具体问题视角，剖析案主处于当前境况的主要影响因素。

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