儿童美术教学实践与思考

儿童美术教学实践与思考：培养学生良好学习习惯

美术课堂上通过认真地“想”，让学生获得学习的主动性，成为一个有创意、有主见的人，这将让学生终身受益。鼓励学生在交流时大胆地说出自己的观点，引导学生完整地把自己的想法表达出来。（二）认真作画的习惯在美术作品的创作实践中，鼓励学生在有限的时间内构思、设计、大胆动手，从认真作画中表现自己的想法。
理论教育 2023-10-12

提高儿童艺术鉴赏力的方法

儿童美术教学中通过技能训练、课堂欣赏和美术鉴赏教学，加深儿童对美术的理解，可以有效地提高儿童的艺术鉴赏力。目前儿童美术教学中的欣赏活动，教师对美术作品进行画家与作品背景介绍，引导儿童对美术作品内容形式分析、诠释、评价，这就是鉴赏活动。
理论教育 2023-10-12

误认为评价学生是夸奖肯定：儿童美术教学实践与思考

《课标》的基本理念之一是：“为促进学生发展而进行评价。”为此，教师对学生的评价围绕着发展这一主题，但同时就存在着认识上的误差，有的教师认为赏识、夸奖、表扬和肯定才能促进学生的发展。而教师缺乏有针对性的评价，一味地表扬，就连“想不出来的”，也夸奖是“诚实”。《课标》在评价建议中指出：“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础。”
理论教育 2023-10-12

知识提升为培养审美情趣的前提-儿童美术教学实践与思考

例如教学人教版美术教材六年级上册第4课《线与造型》，关于线的知识点有：在造型艺术中，线是艺术家主要的表现手段之一。引导学生了解各种线搭配组合及构成作品的韵律和节奏美感，学习线的基础知识，为本节课“线与造型”的教学打下了审美基础。题款的位置一般是空白处，但并非所有画上“空白”之处都可以题写。提高审美的理论水平，为培养高雅的审美情趣打好基础。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学：如何更好地提升内涵理解能力？

然而，在教学中教师往往忽视了这一点，忽略了对作品文化内涵的欣赏和理解。以上欣赏文物的教学片段没有挖掘、悟透作品中蕴含的寓意，更没有把文物欣赏教学提升到文化理解的高度。通过欣赏使学生明白壁画的文化内涵。美术欣赏教学就应该要有这样的高度。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学实践与思考:作业评价的目的

（二）美术作业评价可以激励儿童学习学生可以从美术作业的评定结果中明了自己对美术学习知识与技能的掌握程度，从老师的评语中认识到自己作业中的优点和存在的不足。（三）美术作业评价可以促进因材施教子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”在儿童美术作业评价中，可以清楚看出学生的个体存在差异，根据学生美术作业中的个体差异，了解学生个体进步的程度和美术学习存在的问题，以便有针对性地因材施教。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学实践与思考：试卷拟定与知识检测

对儿童美术知识试卷题型的设计可以是多种多样的，一般以“填空题”“判断题”“选择题”“作品赏析题”“绘画题”“作品设计题”等为主要题型。对儿童美术教材中重要的知识点提炼出主要的关键词让学生填空，可以检测儿童对主要概念和重要知识的把握程度。儿童美术知识试卷科学合理的拟定，是提供给学生书面答题必不可少的教学工作。
理论教育 2023-10-12

儿童美术课堂作业辅导，理解作品生成性

目的是引导学生感受城堡的造型，而不是让学生完全照抄模仿制作。教师应该关注学生制作过程中的难点问题，教师在教学过程中的教学理念决定了教学的模式和效果。对学生完美作品的设计自然会导向对学生辅导过程的塑造，而给儿童造成痛苦的可能恰恰就是那些竭力想让他们完成完美作品的想法和做法。美术辅导就好像要强制性地把人塞进模子，把学生塑造成老师心中的模型。以上这些都是错误的观点和认识，必须予以纠正。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学实践：创意四步式教学模式的理论依据

根据这一特点，美术教师将培养学生的创新意识与创造能力作为美术学科的教育目标之一，将启发创造性作为教学原则。同时老师能分享学生创造的喜悦，热衷于学生的表现与想法，进一步鼓励学生养成独立学习的习惯，必能有助于创造力的提高。（三）创造力及创造力培养的理论创造离不开想象力，无想象力便无创新。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学实践评价策略

评价美术课堂教学工作，应从多个方面来进行，下面结合人教版美术二年级下册第5课《五味瓶》的课堂教学为例展开论述：（一）从教材处理入手，评教学目标和重难点评价一节美术课教学，不仅要看这节美术课教学目标的制定，还要看教师对教材的组织和处理。因此，对美术课的评课就必须要对美术教学程序做出评析。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学实践与思考：推广适合美术表现的成果

经过一段时间以来研究实践，取得了有价值的阶段性成果。成果有论文、教学设计、教材等，老师们对成果提炼整理并广泛推广，使成果更有价值有意义。2018年8月，课题组报送的《挖掘家乡建筑资源开发美术校本课程》《〈红瓦如画〉瓦艺美术校本课程》均获莆田市美育改革创新评选二等奖；2019年1月，课题组报送的校本课程《红瓦如画》《绘说莆仙 童画壶兰》均被评为福建省中小学精品校本课程。
理论教育 2023-10-12

从地方资源中吸取人文滋养：儿童美术教学实践思考

学习了解端午节习俗，可以指导学生学习“端午节”的历史文化，在制作“粽子”的过程中，学习了解“粽子”文化。也可以通过描绘赛龙舟的热闹场面，感受龙舟活动的节日氛围，让学生感受到家乡端午节的习俗文化。据了解，各地对普查的古树名木已大部分登记建档，实施挂牌保护。通过美术实践活动，结合学校的课外研学等学习之旅，感受丰富的地方文化资源，吸收人文滋养，在实践中培养学生的人文素养。
理论教育 2023-10-12

培养审美情趣的途径：儿童美术教学实践与思考

选用“得法”的教学方法就显得十分必要。这种让学生亲身感受的“体验学习法”是这节课教学方法的大胆改革和创新，让学生在感受、体验中学会欣赏，提高学生的欣赏能力，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的审美情趣。总之，一定的知识储备为了进一步培养审美情趣做好准备。以美术作品内容形式为主要载体的审美欣赏教学活动，借助教学方法，来培养学生树立起纯洁高尚的道德情操，形成高雅的审美情趣，意义重大而又效果显著。
理论教育 2023-10-12

利用地方文化资源进行美术教学研究

当地名胜古迹资源十分丰富，历史文化源远流长，应该从多个角度挖掘适合校本课程开发的内容，可以从当地景观、名胜古迹去寻找古寺庙、古街道、古桥梁、古水利工程、古树名木、古牌坊、古塔等方面内容去横向选择研究对象。古树也是画家喜欢表现的内容，列入美术校本课程十分必要。
理论教育 2023-10-12

儿童美术教学实践探索：创新精神与联系

艺术的创新精神，是以丰富的想象力与智慧为基础，创新精神作为人的一种心理品质，并非一朝一夕就能形成，需要从小培养。创造力、想象力和创新能力都是创新精神的具体表现。创新精神作为一种精神品质，更多表现为一种意志和品格，它们之间相辅相成、互相促进、相互联系。理解了它们之间的内在联系，对培养儿童的创新精神有十分重要的意义和作用。
理论教育 2023-10-12
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