现代图书馆空间设计理论与实践

创客空间：概念、实践、硬件设备

创客空间的提出及概念出自《创客杂志》。创客空间是一个真实存在的物理场所，一个具有加工车间、工作室功能的开放交流的实验室、工作室、机械加工室。创客空间的概念主要包括环境层面、精神层面及功能层面3个层面。很多创客空间参与自由软件、开源硬件、新媒体的活动。一个典型的创客空间通常配备有包括3D打印、激光切割、数控机床等新型的生产设备以及各种生产工具，并且广泛采用Arduino单片机等开源硬件平台[81]。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆空间设计理论与实践：环境心理学的重要研究方向

从客观方面和主观方面去研究环境与心理的关系，是环境心理学的两大任务。由于环境心理学尚未有一个统一的概念，因此国内外学者对环境心理学界定有根本的一致性，都认同或者肯定、重视人与环境之间的相互关系，主要区别在于对自然环境与物理环境在人类行为和活动中所起作用和重视的程度不同[10]。环境心理学不能与其他的心理学领域混为一谈。因此，环境心理学非常关注环境对人的行为、情绪的影响和决定作用[11]。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆空间设计理论与实践：TEALS法及评估指标

项目组成员在仔细研究、充分讨论的基础上，将每条CoQ标准通过3—5个指标形式加以阐述，建构图书馆空间价值评估指标体系。迪肯大学设计的图书馆空间使用CoQ共有10条标准，以及41条QI指标。如CoQ1中下属指标有4条，分别是：QI1.1图书馆建筑是不是学校的标识性建筑；QI1.2图书馆建筑是否别具一格、独特、新颖；QI1.3图书馆建筑入口处的景观是否美观、引人入胜；QI1.4在学校的建筑中，图书馆是否很容易被认出。
理论教育 2023-09-24

绿色建筑评级体系在EDUCAUSE年会上发布

学习空间评级体系第二版最终在2017年的EDUCAUSE学习倡议年会上发布。这些绿色建筑评级体系已经被广泛采用，一般用于组织、团体或社区进行目标评级。绿色建筑评级中将街区看作是一个可持续的结构。比如，绿色建筑评估体系的评级结构可以适用于室内设计，也可以适用于单个建筑，甚至可以扩展到整个校园区域。学习空间评级体系第二版发布后，EDUCAUSE邀请了高等教育界的专家继续对这一工具进行改进。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆空间特征及其理论探讨

对图书馆空间基本特征的归纳，比较常见且有一定共识的是福克纳·布朗的“十诫”和安德鲁·麦克唐纳的现代图书馆十大特征。福克纳·布朗早在20世纪六七十年代就对图书馆建筑的特征进行了阐述。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆空间设计创新-丹麦霍林中央图书馆的实践

不管是大学图书馆，还是公共图书馆，都已经开始在书架设计与布局方面开展创新。丹麦霍林中央图书馆将书架和桌面设计为一体，形成了非常现代化的图书馆空间风格。霍林中央图书馆使用了一条红色的色带贯穿整个图书馆，这条色带根据立起的高度拥有不同的用途，它可以形成书架，也可以形成桌子和座椅，红色色带也与咨询台连接在一起，形成一个独特的图书馆空间。
理论教育 2023-09-24

数字人文概念及定义与看法|数字人文研究成果总结

关于数字人文的定义和内涵业内尚未达成一致。网站，罗列了2009—2014年期间参与“数字人文日”活动的不同参与者对于数字人文的定义与看法。截至2015年1月，共收集到了817个不同的定义，表5-17列举了部分学者对数字人文的定义[130]。而数字人文就是一个对这些工作进行描述的概括性术语。它不仅仅是利用计算机来处理人文学科研究，也并不仅仅是在人文学科感兴趣的主题上引入计算机科学，数字人文是新兴技术和人文探究之间动态对话的结果[131]。
理论教育 2023-09-24

休闲空间布局设计与实践

休闲空间在条件允许的情况下，可以采用自由随意式的空间形态，如使用矩形、椭圆形、曲线形和折线形等空间序列方式。图书馆休闲空间的布局应充分考虑读者需求进行人性化的设计，需要注意以下几个方面。休闲空间的区域划分宜采用矮家具、透明隔断、绿色植物等进行空间限定，以保持与其他开敞空间的视觉连续性，避免封闭空间给读者造成局促感和烦躁感。
理论教育 2023-09-24

美国高校图书馆声音限制规则及差异

表5-7总结了美国部分高校图书馆安静学习空间的声音限制规则，表中横线为规则中未提及的项。大多数图书馆没有对饮食进行限制，只有美国加州大学圣地亚哥分校明确表示禁止饮食，乔治城大学则是允许有限制的饮食。对耳机声音的限制也有所差别，美国加州大学圣克鲁斯分校和亚利桑那大学的寂静学习空间以及明尼苏达大学的深度安静空间禁止耳机发出声音，而乔治城大学的安静学习空间也禁止耳机发出声音。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆空间发展与再造

如何更好地利用高校图书馆空间，如何将高校图书馆的物理空间进行重塑和改造，已经成为图书馆领域关注的热点议题之一。图书馆的空间再造就是为了满足读者的物质和精神需求，根据社会经济条件变化、科学技术的发展、图书馆的办馆理念发展等，对图书馆的室内外实体空间和虚拟空间进行的重新建设。博尼认为“图书馆空间因信息技术的发展而改变，但规划者不能因此忽视传统的图书馆功能的重要性——书籍和书架，两者必须结合起来”。
理论教育 2023-09-24

英国谢菲尔德大学信息共享空间大楼设计案例

谢菲尔德大学图书馆的信息共享空间投资了1600万英镑，委托英国知名建筑事务所RMJM设计。谢菲尔德大学的信息共享空间设在图书馆的1～7层，完美的空间设计为读者学习提供了比较好的学习平台。每层楼都有“软席”区域，可以聊天、喝水、吃东西，适合那些学习方式更加随意的人。表5-1英国谢菲尔德大学图书馆信息共享空间服务楼层分布小组学习区是为多人工作组设置的。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆标识设计要求：清晰易读、统一美观、温馨趣味

设计合理的标识要综合考虑到图书馆的建筑风格、空间规模、照明设计、馆藏目录及标识的地理位置、目标受众、色系等多种因素。在结合国内外文献分析的基础上，本书将标识设计要求归纳为清晰性，易读性，统一性，美观性，温馨与趣味性5点。所有的标识要求准确并有详细说明，便于因需求变更或增加新的标识。标识的设计需要注意文字字体、色彩运用等要素。
理论教育 2023-09-24

教师共享空间的概念与属性

根据教师共享空间的起源和服务对象可以发现，教师共享空间主要是面向教师提供服务的空间，它也可以称之为以教师为中心的空间或者是面向教师的空间，它具有与信息共享空间一脉相承的属性和特征。图书馆中建立的教师共享空间与高校教师发展部门建立的教师共享空间具有一定的相似性，但是也有不同。从教师共享空间的功能角度来看，它一般拥有几大属性：独立工作、小组讨论、学术工作坊、创造性活动、教学支持。
理论教育 2023-09-24

现代图书馆空间设计为教师开展教学变革提供支持

特别是在教学变革背景下，教师对开展教学变革、实施创造性活动的需求日益增长，图书馆需要通过多种方式充分调研和了解教师使用图书馆空间的需求，创建专门的教师共享空间以支持教师开展独立工作、小组讨论和教学试验。教学支持服务可以从多媒体课件开发、教学策略设计援助、课程教学资源整合等多角度开展[50]，还可以拓展到网络学习支持服务层面[51]。
理论教育 2023-09-24

建筑使用后评估的重要性及实践方法

使用后评估主要是关注建筑使用者的需求、建筑的设计成败和建成后建筑的性能。使用后评估主要是在规划设计项目建成若干时间后，以一种规范化、系统化的方式，收集使用者对项目使用的数据信息，经过科学的分析，了解他们对目标项目的评判。系统的图书馆使用后评估体系包含两方面内容：①物理环境的工程方面的评估；②用户的心理、行为调查与评估[26]。
理论教育 2023-09-24
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